тивних результатів (або, принаймні, більша його самовіддача) можливі тільки при правильному співвідношенні громадського та індивідуального мотивів. Нехтування одним з них, ігнорування того чи іншого мотиву однаково призводить до негативних результатів. p align="justify"> На початковому стадії занять спортом, в основному у дітей, мотивація характеризується диффузностью інтересів до різних його видах. При цьому часто вибір виду спорту буває обумовлений зовнішніми випадковими обставинами: наслідуванням старшому братові, сестрі чи товаришу, природними умовами, близькістю тієї чи іншої спортивної бази, показом по телебаченню великих змагань і т.п. Внаслідок цього діти починають займатися одним видом спорту, потім, через короткий час, - іншим, тобто В«Шукають себеВ», визначають свою схильність і здібності методом В«проб і помилокВ». При цьому вони прагнуть отримати хороший результат якомога швидше, не розуміючи, що шлях до нього довгий і часом тернистий. p align="justify"> Суттєво те, що багато приходять в ту чи іншу спортивну секцію не можуть актуалізувати у своїй свідомості конкретний мотив вибору даного виду спорту. Але ще гірше, що ці мотиви не знають тренери. У більшості випадків вважається, що дитина стала займатися спортом тому, що його запросив тренер. Глибинні причини, чому діти хочуть займатися саме цим видом спорту і чому багато з них незабаром покидають спортивні секції, залишаються тренерам невідомими. Отже, вони не знають, чим викликати відгук або, образно кажучи, В«коливання струни в душіВ» своїх учнів. p align="justify"> Ряд авторів вивчали фактори, що впливають на відсів учнів з дитячо-юнацьких спортивних шкіл. Важливість вивчення цього питання видно хоча б з того, що тільки протягом першого року занять відсів досягає 80%. У результаті не складається колектив, у хлопців виникає розчарування у спорті. p align="justify"> На першому році занять основними причинами відсіву є відсутність стійкого інтересу до обраного виду спорту і недоліки в методиці навчання і виховання (наприклад, участь у змаганнях непідготовлених спортсменів). На другому році сприяють відсіванню невідповідність віку та розряду при класифікаційних змаганнях, форсована підготовка найбільш здібних учнів (В«натаскуванняВ»), часте участь у змаганнях, які стають самоціллю, а не засобом вдосконалення майстерності; на третьому році - невміння поєднати заняття спортом з навчанням у школі, на четвертому - відсутність бажаних результатів, коли спортсмен переконується, що для занять даним видом спорту у нього недостатньо здібностей.
Вітчизняні вчені виявили роль для відсіву різних мотивів приходу дітей в спорт. Найрідше покидали спортивну секцію при мотивах: хочу бути схожим на знаменитого спортсмена (в обраному виді спорту), подобається даний вид спорту. Решта мотиви приходу в секцію (запросив тренер, хочу стати майстром спорту, чемпіоном світу, хочу бути здоровим, сильним, спритним і т.д.) не забезпечували стійкість мотиву занять даним видо...
