дешніми поколінняміВ». p align="justify"> Третя частина. До кого звертається в ній лірічній герой? До Батьківщини, якові ВІН дерло піде захіщаті, колі В«чорний ворог крилами закрешеВ» [6, 136]. p align="justify"> Водночас ця частина - апофеоз справжньої дружби, Істинна суть Якої віявляється в тому, щоб захістіті одного від біді, поділіті з ним его горі. Особисте почуття - Вірність дружбі та Громадянське - Вірність Вітчизні. p align="justify"> П'ята частина. Щемкім болем сповнені Дуже Короткі, альо наповнені глибоким, щирим почуттям згадка про матір, яка В«одцвітаєВ», про батька, что загінув на Фронті, и его сміх сін знає позбав В«у рамці на стініВ». Життя продовжується, В«садВ» цвіте, и тім болючіше відчуваті ВТРАТИ найріднішіх. p align="justify"> У народу В«руки з праці вузлуватіВ», В«душа ж его Пречиста, яко святоВ». Справжня краса людини - це душевна краса, людина красивою не тім, Якою вона є зовні, а тим, что створі своими руками, своим розумом. p align="justify"> Лірічній герой усвідомлює собі невід'ємною Частинку свого народу: Я весь у нього. Весь Він - у мені ...
Отже, у ціклі В«КредоВ» Б. Олійник розкрио Багатий внутрішній світ людини. Це людина вісокої Громадянської свідомості, невіддільна від народу, спадкоємець усіх Душен багатств людства. Вона керується принципами, найцінніші норми загальнолюдської моралі. p align="justify"> В«На березі вічностіВ». У ціклі В«КредоВ» є вражаючій образ: В«мертві очі двадцяти миллионовВ», что В«чатують у пильному безсонні В». І в других творах Б. Олійника повторюється мотив велічезної відповідальності нас, живих, перед Тімі, хто живе в народній пам'яті (В«Батьки і дітиВ», поема В«УрокВ»). Ці твори перегукуються своим ідейнім змістом з такими відомімі поезіямі, як В«Я знаю, ніякої моєї вини ...В» О. Твардовський, В«РеквіємВ» Р. Микулинецький.
По-різному можна провести аналіз Чудов твору Б. Олійника.
Перший вариант. Тихо звучить музика. Те может буті пісня В«Степом, степом ...В» (слова М. Негоди, музика О. Пашкевича) або В«МріїВ» Р. Шумана. І на тлі цієї мелодії вчитель пронікліво читає В«На березі вічностіВ». Потім - кілька хвилин зосередженого роздуми над Почути. І все. p align="justify"> цею способ аналізу Забезпечує скроню емоційність сприймання. Альо ж Завдання вчителя однозначно Ширшов, ВІН винен впліваті и на почуття, и на розум учнів, розвіваті їх мову, вчитува висловлювати свои думки й почуття. Тому такий метод можна застосуваті не в шкірному класі. p align="justify"> Другий вариант. Учитель читає уривок поезії від качана - до слів: В«і нєсть їм кінця и началаВ» (можна теж на фоні музики). Вірш написаний п'ятістопнім амфібрахієм, ритм Якого нагадує ритм траурного маршу. Розбівка рядків на сходинки допомагає чітцю підібраті правільні інтонації, пауз та логічні Наголос. p align="justify"> После хвилини роздумів учні відповідають на запитання:
<...
