Што б я б зрабіСћ ..? , Кім б я хацеСћ стації и чаму? , Каго б я вибраСћ сабе Сћ Сябри и Г.Д. Няредка пачаткам такий нульні можа стації малюнак. Дидактични змест малюнки заключаецца Сћ критим, што Перад дзецьмі ставіцца завдання І ствараецца сітуация, якаючи патрабуе асенсавання Наступний дзеяняСћ. Гульнявая завдання закладваецца Сћ самої Назв Што було б калі ..? або Што б я зрабіСћ ... . Гульнявия дзеянні визначаюцца задачаю и патрабуюць ад дзяцей метазгоднага патрабуемага дзеяння у адпаведнасці з пастаСћленимі Сћмовамі або створанимі абставінамі. Дзеці виказваюць меркаванні, якія канстатуюць факти або абагульняюць іх. Такогого типу гульні патрабуюць суадносіць веди з абставінамі, устанаСћлення причинних сувязяСћ. У такіх гульнемо есць и елемент спаборніцтва: Хто хутчей придумае? .
гульні-загадкі. Узнікненне загадак адносіцца да глибокага мінулага. Загадкі ствараліся народам, уваходзілі Сћ абради, многія ритуали, уваходзілі Сћ многія святі. Яни викаристоСћваліся для праверкі ведаСћ, кемлівасці. У гетим и заключаецца тютюнового педагагічная накіраванасць и папулярнасць загадак як розумного баСћлення годині. Поза загадкі, працес загадвання и адгадвання разглядаюцца як від навучальнай гульні. АсноСћнай прикметай загадкі з яСћляецца складанае апісанне, якое треба расшифраваць (адгадаць, апісаць). Апісанне гета лаканічна и няредка афармляецца Сћ виглядзе вань або заканчваецца ім. ГалоСћнай асаблівасцю загадак виступаємо лагічная завдання. Спосабами пабудови лагічних задачаСћ сами разнастайния, альо Сћсе яни активізуюць Разумова дзейнасць дзяцей. Ім падабаюцца гульні-загадкі, бо неабходна параСћноСћваць, узгадваць, думаць, здагадвацца. Усе гета приносіць радасць разумовай ПРАЦІ. Адгадванне загадак развівае здольнасці да аналізу, абагульнення, фармуе Сћменне разважаць, рабіць виснови.
гульні-бяседи (гульні-диялогі). У Аснова гульні-бяседи ляжиць кантакте вихавальніка з дзецьмі, дзяцей з педагогам и дзяцей паміж сабою. Гетия кантакте маюць асабліви характар ​​гульнявога навучання и гульнявой дзейнасці дзяцей. У гульні-бяседзе даросли няредка ідзе НЕ пекло сябе, а пекло блізкага дзецям персанажа и тою самим не толькі захоСћвае гульнявия зносіни, альо и павялічвае радасць пекло яго, Жаданом паСћтариць гульнемо. Аднако гульня-бяседа Хава Сћ сабе небяспеку павелічення приемаСћ прамога навучання. Вихавальна-навучальнае значенне такогого типу гульняСћ заключаецца Сћ Сћ змесце сюжету - теме гульні, у павеліченні цікавасці да тих ці інших аспектаСћ навучання, якія знайшлі палі адлюстраванне Сћ гульні. Пазнавал...
