оведенні ФЕПО в УДГУ.
Однією з таких проблем є недостатнє заохочення викладачів за позитивні результати за підсумками інтернет-тестування. Тільки 12,4% викладачів були заохочені за позитивні результати за підсумками ФЕПО (у вигляді похвали або премії), причому 55,7% викладачів, яких не заохотили за підсумками тестування, вважають це необхідним. З іншого боку, 28,9% опитаних викладачів не вважають за потрібне заохочення, так як вважають підготовку до участі у федеральному інтернет-іспиті своїм професійним обов'язком.
Згідно думку викладачів, найбільш гострою проблемою в організації та проведенні інтернет-іспиту є некоректність формулювань тестових питань (80,4%). У цьому з ними повністю згодні студенти - 53% опитаних обрали цей варіант при відповіді на питання про труднощі при проведенні інтернет-тестування. Крім того, актуальні проблеми невідповідності завдань тестів вимогам ГОС з дисципліни (44,3%), відсутність часу на проведення консультацій (34%) і збої в технічному забезпеченні під час тестування (25,8%). Також викладачі відзначають необхідність оплати консультацій з підготовки до даного тестування та включення їх до навчальне навантаження. Проблеми в організації та проведенні ФЕПО, що вимагають доопрацювання, представлені в даних таблиці 8.
Таблиця 8
Проблеми в організації та проведенні ФЕПО
ПроблемиЧастота% Невідповідності завдань тестів вимогам ГОС по дісціпліне4344, 3Некорректние формулювання вопросов7880, 4Несвоевременное оповіщення про терміни проведенія1515, 5Неоператівное уявлення підсумків ФЕПО55, 2Недоступность репетиційних тестов1111, 3Сбоі в технічному забезпеченні під час тестірованія2525, 8Недостаточное кількість часу на виконання заданій1414, 4Недостаточное технічне оснащеніе1212, 4Отсутствіе часу на проведення консультацій3334Неудобное розташування місця проведення екзамена77, 2Несогласованность у виборі дисципліни для участі в ФЕПО1818, 6
Поряд з перерахованими проблемами організації федерального інтернет-іспиту у вузі, 47,4% викладачів відзначають необхідність проведення навчання для викладачів з розробки тестових завдань для використання їх у навчальному процесі. Не вважають за необхідне проведення навчання лише 22,7% опитаних, а 26,8% вміють розробляти тестові завданні самостійно.
Крім того, викладачі відзначають значимість організації та проведення методичних семінарів по роботі з результатами ФЕПО. 68,4% викладачів вважають за необхідне проведення методичних семінарів по роботі з результатами ФЕПО, з них: на факультеті (38,9%), в університеті (29,5%).
В якості основних пропозицій викладачів з усунення проблем в організації та проведенні ФЕПО у вузі можна виділити наступні:
включення часу, витраченого викладачами на консультування та аналіз результатів федерального інтернет-іспиту, у навчальні години;
додаткове заохочення викладачів за позитивні результати ФЕПО;
більш докладне інформування про підготовку та результати ФЕПО на факультетах;
налагодження зворотного зв'язку з укладачами тестів, для того щоб коректувати формулювання тестових завдань, привести їх у відповідність з ГОС, з навчальним планом, специфікою дисципліни;
поліпшення технічного оснащення на тих факультетах, де немає своїх комп'юте...
