одіти своїм темпераментом.
На підставі проведеного дослідження психологом були розроблені практичні рекомендації для всіх педагогів, з метою оптимізації навчально-виховної діяльності в класі.
. Оскільки у дітей сангвінічного темпераменту легко утворюються і залишаються стійкими тимчасові зв'язки, вони легко засвоюють новий матеріал, майже «хапають на льоту». Але внаслідок того, що вони дуже рухливі і їх увагу відвертається від основної справи, до них слід застосовувати заходи, які б виховували посидючість і зосередженість. Потрібно постійно підтримувати інтерес сангвініків до розпочатої справи, інакше вони почнуть нудьгувати, стануть повільними або, навпаки, шукати сторонні збудники.
У дітей з холеричним типом темпераменту стійкість і зосередженість уваги залежить від ступеня усвідомлення ними необхідності якої діяльності, від потреби її виконання. Чим більше дитина зацікавлений в ній, тим більш тривалий час його увага може бути зосередженим і стійким. Можливі лише труднощі у швидкості зосередження, тобто дитина на початку діяльності може часто відволікатися.
. Працюючи з холериками, слід враховувати, що вони легко концентрують свою увагу на тому чи іншому об'єкті, але не можуть її швидко перемикати, оскільки процеси гальмування в них уповільнені. Вчителям слід так організовувати діяльність учнів, щоб полегшити успішне переключення уваги і виховувати вміння її перемикати.
Холерики можуть порушувати дисципліну на уроках, так як частіше бувають підвищені збудливим, схильними до афективних реакцій, їх треба захопити цікавими справами і давати якісь доручення. Навички та звички в холерики утворюються легко, але змінити їх буває дуже і дуже важко. Тому перехід від звичних дій до нових повинно здійснюватися поступово. Неврівноважені діти (якими є холерики) вимагають більше часу для створення нового динамічного стереотипу, тому до них не можна застосовувати грубих, категоричних заборон, а спрямовувати їх на іншу діяльність поступово.
. У дітей флегматично і меланхолійного темпераментів тимчасові зв'язки утворюються повільніше внаслідок недостатньої рухливості коркових процесів. Тому їм потрібно давати більше часу на засвоєння та освоєння навчального матеріалу.
Інертність нервових процесів, недостатня рухливість флегматиків призводить до того, що вони повільно перемикають увагу. Працюючи з ними, слід підбирати завдання, які сприяють виробленню більшої швидкості реагування та моторної рухливості. Динамічні стереотипи в флегматиків утворюються повільніше, ніж в сангвініків, а тому їх треба поступово переключати з однієї звичної дії на іншу.
. Діти меланхолійного темпераменту потребують особливої ??уваги через свою уразливості, швидку стомлюваність організму. їм необхідні спокійне, сприятливе оточення і продуманий режим педагогічного впливу, який передбачає поступовий перехід від звичних умов життя до іншої діяльності та інших умов. Слабкість нервових процесів цих учнів вимагає чуйного і обережного ставлення до них.
Висновок. Практичне та теоретичне виклад питання про темперамент, а саме його впливу на навчальну діяльність показує, що тип темпераменту виражається в характері інтелектуальної діяльності підлітка, в способі виконання навчальних завдань і т.д. Значить, можна сказати, що сам процес навчання і...
