нь методики дослідження функції словозміни дітей експериментальної та контрольної групи Порівняльний аналіз рівнів сформованості словозміни представлений на гістограмі 14 в таблиці 11.
Гістограма 14 Рівні сформованості словозміни у дітей контрольної та експериментальної груп
Примітка:
. Словозміна іменників.
-Словозміна прикметників.
- Словозміна дієслів
Таблиця 15 Порівняльний аналіз рівнів сформованості словозміни у дітей контрольної та експериментальної груп
Методики КГЕГСловоізмененіе существительныхДифференциация єдиного і множини существітельних.0, 60,3 Вживання іменників у знахідному відмінку єдиного чісла.1, 00,8 Вживання іменників у родовому відмінку єдиного чісла.0, 80,6 Вживання іменників у давальному відмінку єдиного чісла.1, 00,8 Вживання іменників в орудному відмінку єдиного чісла.1, 00,9 Вживання прийменниково-відмінкових конструкцій однини. 0,90,6 Вживання іменників у родовому відмінку множини чісла.0, 80,5 Вживання іменників давального відмінка множини чісла.1, 00,9 Вживання іменників орудного відмінка множини чісла.1, 00,8 Вживання іменників відмінку множинного чісла1, 00,8 Словозміна прилагательныхСогласование прикметника з іменником в родовому відмінку множини чісла1, 01,0 Узгодження прикметника з іменником у роді і чісле1, 00,8 Словозміна глаголовДіфференціація дієслів єдиного і множини теперішнього времені.0, 90,9 Зміна дієслів минулого часу по родам1, 01,0 Диференціація дієслів досконалого і недосконалого виду1 , 00,8 Вживання зворотних глаголов1, 01,0
Функція словозміни прикметників у дітей експериментальної групи розвинена майже так само, як і у дітей контрольної групи. Функція словозміни дієслів розвинена так само. Найбільш помітна різниця між дітьми цих двох груп при обстеженні функції словозміни іменників.
Диференціація єдиного і множини іменників у дітей експериментальної групи розвинена набагато гірше, ніж у дітей контрольної групи. Вживання іменників у родовому відмінку однини і вживання іменників у родовому відмінку множини у дітей експериментальної групи розвинені набагато гірше, ніж у дітей контрольної групи. У дітей контрольної групи в цих завданнях переважає середній рівень функції словозміни, а у дітей експериментальної групи - низький. Діти допускали більше помилок і гірше впоралися з цим завданням.
Вживання іменників у знахідному відмінку однини, вживання іменників у давальному відмінку однини, вживання прийменниково-відмінкових конструкцій однини, вживання іменників орудного відмінка множини і вживання іменників відмінку множини так само сформовані гірше у дітей експериментальної групи, у них переважає середній рівень функції словозміни, тоді як у дітей контрольної групи - високий.
Аналіз результатів дослідження сформованості функції словозміни дозволив розподілити дітей з нормальним мовним розвитком і зі стертою дизартрією на групи за ступенем успішності виконання завдань (див. Гістограму 15).
Гістограма 15. Розподіл дітей експериментальної та контрольної груп на підгрупи за ступенями сформованості функції словозміни
Порівнюючи результати виконання завдань у дітей цих двох груп, можна зробити висновки, що у дітей екс...
