ві образи, в умінні умовними і обмеженими засобами розкрити тему, знайти оригінальне за формою, цілісне за задумом і виразне композиційне рішення.
2. Рівень просторово-конструктивного мислення визначається здатністю моделювати у власній уяві різноманітні просторові структури, підлеглі єдиної конструктивному логіці, у розумінні взаємозв'язку двомірних і тривимірних зображень та вміння переводити одне в інше, а також у здатності застосовувати різні формотворчих прийоми (перетину, врізки, пронізиванія) при графічному конструктірованія об'ємних форм.
3. Образотворче майстерність в комп'ютерній графіці складається у володінні прикладного програмного забезпечення дизайнера COREL DRAW (впевненість малюнка, якість ліній і тону, контрастність і нюансності лінійно-тонових відносин), в грамотності перспективних і структурних побудов, в оптимальній компоновці зображення.
Учні, які виконали роботу відповідно до даних критеріями, отримують найвищий бал - 10 (десять).
За роботи, в яких є незначні відступи від загальних вимог: непереконливість компоновки, не зовсім точні пропорції і світлотіньові характеристики, порушення в деталях, ставиться оцінка - 8 (вісім).
Роботи, що мають серйозні помилки в компонуванні, порушення в пропорціях і светотеневой моделювання, неточні в деталях, що не узагальнені, отримують оцінку - 6 (шість).
Роботи, в яких абсолютно не виконані загальні вимоги: зображення не закомпоновано, розміщення на аркуші випадково, пропорції спотворені, тонально-колірне рішення неграмотно, деталі не промальовані, малюнок не узагальнено, оцінюються нижчим балом - 4 ( чотири).
3. Етап повторення, систематизації та узагальнення знань
- Для виконання творчого проекту необхідно повторити теорію минулих занять.
Викладач проводить усне опитування. Учні можуть відповідати з місця, доповнюючи один одного.
Запитання:
) Що таке компоновка одного елемента композиції? (Відповідь: Компонування одного елемента композиції. Якщо картина містить тільки один елемент, він, як правило, повинен бути розташований лівіше або правіше або вище або нижче геометричного центру композиції.)
) Що таке компоновка двох елементів-блоків? (Відповідь: Компонування двох елементів-блоків. Для такого виду компоновки спочатку треба визначити, який з елементів буде чільним, і буде підкоряти собі інший. Чільна роль цього елементу може бути акцентована кольором, тоном, зоровим збільшенням розмірів за рахунок декоративних плям.)
) Що таке компоновка модуля? (Відповідь: Компонування модуля - вибір місця розташування елементів залежить від змісту матеріалу і визначає, наскільки статичною або динамічною буде компоновка модуля. При побіжному погляді елементи створюють враження плям, що відрізняються тоном і розміром, і скомпонованих у певному порядку на площині аркуша паперу.)
4) Що таке компоновка трьох елементів композиції? (Відповідь: Компонування трьох елементів кого?? озіціі. Дає практично необмежену кількість варіантів. Тут, як і в попередньому випадку, елементи стягують raquo ;, головний з них виділяється тоном, кольором або виведенням на передній план, а другорядні - формують в блоки.)
5) Що таке компоновка чотирьох і більше елементів-блоків? (Відповідь: Компонування чотирьох і більше елементів-блоків - найбільш складний вид композиції. Як і в попередньому випадку, однозначних рецептів, тут бути не може. На практиці гарні результати дає прийом угруповання окремих елементів в більш великі плями з подальшим виділенням їх залежно від значущості матеріалу. Завдання кожної компонування - візуально виділити головне в композиції. Це можливо за допомогою контрастних і нюансних зіставлень. Як правило, знак або елемент, що несе основну інформацію, виділяється за рахунок контрастного поєднання самого елемента та поля, на якому він розташований.)
У процесі опитування викладач коригує відповіді, зазначає кращих учнів, оцінює роботу.
4. Закріплення нового матеріалу з практичним завданням
Вчитель пояснює алгоритм створення творчого проекту.
Додатково показує різні варіанти, замальовки композицій. Демонстрація майбутніх робіт різних рівнів складнощів Основи композиції в комп'ютерній графіці (див. дод. 1, рис. 18-21).
Діти уважно слухають пояснення до завдання. Вивчають творче завдання і починають виконувати вправу в певній послідовності.
Послідовність роботи над ескізом:
1. Учні спочатку визначає загальне число образ...
