и й удосконалювати мовленнєві вміння і навички учнів, що забезпечують досягнення носіями мови комунікативних якостей власної мови;
збагачувати словниковий запас учнів і граматичний лад їхнього мовлення.
Зміст роботи з культури мовлення встановлюється програмою курсу: дається перелік конкретних норм, над якими організовується робота при вивченні певного розділу шкільного курсу російської мови.
Робота з культури мовлення ведеться практично на кожному уроці російської мови. При вивченні тих чи інших розділів організовується робота над відповідними нормами російської літературної мови та їх варіантами.
.2 Поняття культури усного та писемного мовлення, що вивчаються в школі
Культура мови - це володіння нормами усної та письмової форм літературної мови (правилами вимови, наголоси, граматики, слововживання та ін.), а також уміння використовувати виразні мовні засоби в різних умовах спілкування відповідно до цілей і змістом промови raquo ;.
У підручнику з російської мови для 4-го класу дається таке визначення норми: Норма мови - це правильне вживання мовних засобів (слів, словосполучень, пропозицій) в усній і письмовій мові raquo ;. У школі організовується робота над нормами, які встановлюють:
- як правильно вимовляти слова і ставити наголоси ( произносительная норма );
- як правильно утворювати слова ( словотворча норма );
як правильно утворювати форми слів ( морфологічна норма );
як правильно будувати словосполучення і речення ( синтаксична норма );
як правильно писати слова ( орфографічна норма );
як правильно розставляти розділові знаки ( пунктуаційна норма ).
Дотримання норм мови забезпечує одне з важливих комунікативних якостей мовлення - її правильність , яка знаходиться в одному ряду з такими якостями мови, як точність, логічність, чистота, виразність, багатство, доречність .
Точність мови забезпечує вірне слововживання (тобто вживання слова у властивому йому значенні.
Логічність мови полягає у смисловій несуперечності частин в одному висловлюванні і такий же несуперечності висловлювань в цілому тексті raquo ;.
Чистота мови припускає використання коштів літературної мови в якості її основи і відсутністю промови діалектизмів, варваризмів (невмотивовано використовуваних запозичених слів і виразів), вульгаризмів (слів і виразів, грубо, вульгарно позначають предмети і явища навколишньої дійсності), лайливих слів та зворотів мови, слів-паразитів.
Виразність мови вимірюється ступенем її впливу на свідомість адресата мовлення, його емоційно-естетичну сферу.
Складовою багатства мови є лексичне (великий активний запас слів) і фразеологічне багатство; семантичне багатство, що виявляється в здатності носія мови до виявлення різноманітних і несподіваних словесних зв'язків; інтонаційне багатство, явно виражається в звучала і почутої мови і неявно, за допомогою розділових знаків, - у письмовій; морфологічне багатство, в основі якого лежить вміння по-різному висловлювати одне і те ж граматичне значення; синтаксичне багатство, що спирається на вільне використання носієм мови різноманітних синтаксичних моделей і конструкцій, що дозволяє уникати синтаксичного одноманітності і монотонна.
Доречність мовних засобів - слів, зворотів, синтаксичних конструкцій - регулюється жанром і стилем мови, контекстом, індивідуально-психологічними факторами, що регламентують мовна поведінка носія мови.
.3 Методи роботи з культури мовлення
На етапі оволодіння учнями такими поняттями, як культура мови, норми російської літературної мови, комунікативні якості мови, з числа пізнавальних методів використовуються пояснювальні. До повідомлення вчитель вдається, озброюючи учнів знаннями про культуру мовлення як розділі шкільного курсу російської мови, про норми мови, про якості мови. Лекція за тією ж проблематики може бути прочитана при узагальненні та систематизації теоретичних відомостей в старших класах.
При організації роботи над конкретними комунікативними якостями (точність, чистота, логічність, багатство і т.д.) ефективні всі види евристичних методів: бесіда, спостереження над навча...
