льним матеріалом, самостійний аналіз навчального матеріалу.
На етапі закріплення знань про поняттях культури мови залучаються різноманітні види практичних методів:
складання плану навчального матеріалу, сконцентрованого в одному місці (норми мови), розосередженого по параграфу (якості мови);
відповіді на питання з обґрунтуванням висловлених суджень;
усне навчальний повідомлення про норми мови і якостях мови (явищах, що мають рівні членування);
зіставлення нових теоретичних відомостей з вивченими раніше.
На етапі формування навчально-пізнавальних умінь з культури мовлення використовуються такі види практичних методів, як:
знаходження мовного явища (нормативно освічених відмінкових форм слів схиляємо частин мови, особистих форм дієслова; форм порівняльному ступені імені прикметника і прислівники; форм роду імені прикметника, причастя та дієслова минулого часу; часових форм дійсних і пасивних дієприкметників і т.д.);
підбір зазначених нормативних явищ зі спеціальних словників, словників-довідників, підручників і навчальних посібників;
угруповання фактів мови за вказаними параметрами (з наголосом на першому складі, на другому, на третьому; з голосним [е] після твердого приголосного; з певним закінченням у морфологічної формі; з суфіксом вказаного значення);
конструювання зазначених явищ (освіта слів за даною словотворчої моделі; освіту форм слів спочатку за зразком, потім з використанням перерахованих афіксів і, нарешті, самостійно; конструювання словосполучень і пропозицій щодо структурно-семантичним моделям);
розбір мовних явищ (фонетичний розбір слів, при проголошенні яких спостерігається озвонченіе, оглушення, випадання приголосних; розбір за складом слів, утворених одним і тим же способом; морфологічний розбір форм, що мають зазначені лексико-граматичні особливості, і т.д.).
Систематично на уроках російської мови ведеться активна робота зі словниками різних типів, при цьому розширюються, поглиблюються і узагальнюються знання учнів про словники, формуються вміння користуватися словниками різних типів спочатку під керівництвом вчителя, а потім - самостійно.
.4 Типологія вправ з культури мовлення, методика їх проведення
Послідовність вправ по формуванню граматичної норми така: а) спостереження над граматичними формами (розгляньте таблицю відміни, дієвідміни і т.д.); б) утворення форм слів за зразком і без нього; в) використання граматичних засобів у тексті стосовно до певного жанру і стилю мовлення.
М.Ф. Скорнякова пропонує наступну типологію вправ, застосування якої сприяє розвитку правильної і хорошої мови учнів:
Вправи, спрямовані на засвоєння учнями обмежень в освіті та сполучуваності граматичних форм:
I. Вибір правильної форми:
1) виберіть правильну форму з двох пред'явлених;
2) встановіть, які з даних слів мають в сучасній російській мові зазначені форми.
II. Освіта форм слів (за зразком або без нього):
1) поставте дане слово в такій-то формі;
2) утворіть такі-то форми таких-то слів;
3) Провідміняйте або Проспрягай такі-то слова;
4) вставте (допишіть) потрібні закінчення (літери), форми;
5) замініть одну форму другий (просту складної);
6) замініть неправильні (або застарілі) форми прийнятими в сучасній російській літературній мові або виправте помилки у освіті такий-то форми.
III. Складання словосполучень, речень зі словами в певній формі:
1) складіть пропозиції з прикметниками у повній або короткої формах;
2) визначте, які з представлених дієслів можуть поєднуватися з невизначеною формою дієслова;
3) складіть пропозиції на зазначену тему з даними словами, вживши їх у потрібній формі.
Вправи, спрямовані на усвідомлення смислових і виражальних можливостей граматичних форм, їх стилістичного забарвлення:
1. Вкажіть засоби вираження таких-то значень (наприклад, накази, прохання; минулого часу та ін.).
2. Визначте смислові відтінки даних форм, різницю у їх значенні, стилістичні відмінності.
3. Вкажіть значення такий-то форми, знайдіть форми, вжиті у переносному значенні.
4. Виберіть з форм, даних в дужках, потрібну. Поясніть свій вибір; вставте в текст одну з даних (стилістично більш відповідну) форм слів.
Вправи, що розвивають уміння доцільно використовувати граматичні форми в зв'язного мовлення:
I. Аналіз вживання форм в готовому тексті, спостереження над особливостями їх використання:
1) з якою ме...
