озкажіть, що воно позначає raquo ;.
Коментарі: значення імені пробуджує інтерес і вже створює уявлення про людину.
. Вправа Свати
Мета: акцентувати позитивні якості учасників групи.
Інструкція: Ми всі сюди прийшли зі своїм характером, якостями. Зараз мами розкажуть про своїх дітей - назвуть 3 основних хороших якості, і діти теж скажуть про мам raquo ;.
Коментарі: провідним звернути увагу на тих учасників, у яких виникли труднощі при виконанні завдання.
. Вправа Сніжний кому
Мета: запам'ятати учасників групи по іменах.
Інструкція: Ми дізналися імена членів екіпажу, спробуємо тепер їх назвати. Називаємо по черзі імена всіх, хто сидить перед вами, а потім - своє raquo ;.
Коментарі: при виконанні можна використовувати м'яч.
. Вправа Алфавіт
Мета: зняття емоційної напруги, активізація внутрішньогрупової взаємодії.
Інструкція: Зараз встаньте, будь ласка, і по моїй команді Вибудуйте в алфавітному порядку (по імені). Запам'ятайте дуже важливе правило: Називай одного по імені, і він буде ставитися до тебе так само" .
Коментарі: можна використовувати різні варіанти ранжирування, звертаючи увагу на пасивних учасників.
. Вправа Самий.
Мета: зближення учасників.
Інструкція: Учасник, кидаючи м'яч іншому, називає його по імені, продовжуючи фразу Вася, ти самий. (сміливий і т.д.)" .
. Вправа Екіпаж
Мета: орієнтувати учасників на групову взаємодію, діагностика.
Інструкція: Команда познайомилася. Вибираємо капітана. Тепер пора побудувати гарний великий корабель, на якому ми попливемо. Вибудовуємо стільці у формі човна, на одну сім'ю - одне весло. Вибираємо рульового. Корабель попливе, якщо всі будуть працювати в такт raquo ;.
Коментарі: провідні тільки спостерігають за роботою.
. Завдання Закони екіпажу
Мета: розробка правил роботи в групі.
Інструкція: Ми - один екіпаж, і нам потрібно домовитися, як ми будемо спілкуватися один з одним .
Коментарі: провідним спостерігати за активністю і підключати до обговорення пасивних.
. Вправа-сценка Ліс
Мета: діагностика поведінкових стереотипів батьків, психотерапевтичний вплив на дітей, що мають страхи, навчання дітей адекватним способам поведінки.
Інструкція: Ось перша стоянка нашого корабля. Ми зупинилися на безлюдному острові. Всі діти зібралися і пішли далеко на острів. Мами гуляють, сидять у своїх каютах. А діти заблукали. Що будете робити, діти? А батьки? Raquo;
Рефлексія: хто що відчував при програванні сценки; збір пропозицій про те, як потрібно поводитися в схожій ситуації.
Коментарі: обов'язкове зворотний зв'язок від дітей, що мають негативний досвід переживань в ситуації, коли їх втрачали.
. Вправа-сценка Пожежа
Мета: діагностика поведінкових стереотипів батьків, психотерапевтичний вплив на дітей, що мають страхи, навчання дітей адекватним способам поведінки.
Інструкція: Тільки прийшли - виникла пожежа в одній каюті. Там одні діти - що будете робити? Raquo;
Рефлексії:, хто що відчував при програванні сценки; збір пропозицій про те, як потрібно поводитися в схожій ситуації.
. Слово капітану
Мета: підвищення самооцінки, навчання навичкам самоконтролю, прищеплення почуття відповідальності.
Коментар: капітан має право заохотити трьома жетонами трьох відзначилися, на його думку, членів команди, аргументуючи свій вибір.
. Рефлексія заняття
Що запам'яталося? Який настрій? (див. анкету, с. 20).
ЗАНЯТТЯ № 2.
АРХІПЕЛАГ ЗАСОБИ СПІЛКУВАННЯ
Мет...
