програмі з образотворчого мистецтва (Кузіна В.С., Немского Б.М., Шпикалова Т.Я., Копцева Т.А. та ін.) Вирішуються завдання з розвитку уяви. Ми хочемо запропонувати ряд творчих завдань, які можна використовувати на уроках образотворчого мистецтва і в позаурочний час для розвитку креативного уяви дітей.
. Дидактична гра «Піфагор», «Чарівна мозаїка»
Мета: скласти з окремих елементів певні фігури по словесній конструкції (без образу).
В якості конструктивного матеріалу можна використовувати наступні комплекти деталей:
) два комплекти картонних деталей, отриманих шляхом розрізання квадратів
фігур 7 фігур
) комплект картонних напівкіл різної величини
) набір деталей, що включає елементи двох попередніх комплектів.
Всі запропоновані для відтворення об'єкти повинні бути добре знайомі дітям. Вони складають зображення предметів, починаючи з простих (гриб, кораблик, будиночок) і закінчуючи більш складними (комахи, тварини, людина).
. «Мозаїка»
Дано графічні зображення чотирьох даних геометричних фігур. Використовуючи їх багато разів, із зміною розміру і просторового положення, потрібно скласти з них предмети.
. Дидактична гра «Перевертні»
Дітям пропонуються набори з 20 карток зі схематичними зображеннями на них будь-яких предметів або простих геометричних фігур. У кожному наборі п'ять комплектів по чотири картки із зображенням однієї і тієї ж фігури, але в різних просторових ракурсах.
Дається установка домалювати ці фігури до якого-небудь цілісного зображення, не змінюючи при цьому їх просторового розташування.
. «Наклей картинку». Дітям пропонуються картки з спрощеним схематичними зображеннями предметів і незакінченими лініями невизначеного характеру, які треба домалювати так, щоб вийшла картина, наприклад, чарівного лісу. Можна розробити теми: «Чарівний ліс», «Казкова галявина», «Підводне царство» і т.д.
. «Малюємо настрій». Педагог пропонує дітям намалювати різний настрій кожній голові дитини.
. Вправа «Чарівні плями». Домалювати ляпку в відомий образ
. Вправа «Чарівні пальчики». По відбитку кисті домальовувати зображення.
. «Мисливець». Мета: побачити в сплетіннях колій образи знайомих тварин;
Завдання: спробувати створити свою роботу
. «Наклей лінію». Домалювати лінію до відомого об'єкта
. «Наклей візерунок» . Продовжити візерунок на вазі
. «Симетрія». Домалювати симетричний візерунок
. «Асиметрія». Домалювати асиметричний візерунок
. «Веселі чоловічки» Из шаблона зобразити чоловічка в різних рухах
. Створення картини за власним задумом
У молодшому шкільному віці є широкі можливості для розвитку креативного уяви у дітей у зв'язку з формуванням таких психологічних новоутворень, як довільність, внутрішній план дій, на думку Л.С. Виготського, саме в цей період встановлюються найбільш тісні зв'язки фантазії з речемислітельной процесу, починає складатися нова функціональна система уяви.
Методика дослідження особливостей уяви учнів була розроблена кандидатами педагогічних наук, професорами МПГУ Речицький Катериною Григорівною і Сошин Оленою Олександрівною на основі тесту Є. Торренса «Неповні фігури» («Incomplete Figures Тask») [40, 226]. Тест призначений для діагностики креативних здібностей дітей.
Дитині на окремих бланках показують зображення простих геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, трапеція) або контури елементів окремих предметів. І пропонують на підставі кожної з пропонованих фігур намалювати якомога більше малюнків, причому домальовування може вироблятися як всередині контуру, так і за її межами при будь-якому зручному для дитини повороті листа і зображенні фігури, тобто можна використовувати кожну фігуру в різних ракурсах.
Якість малюнків з погляду їх художності, дотримання пропорцій і т.д. при аналізі не враховується, оскільки в першу чергу цікавить сам задум композиції, різноманіття виникаючих асоціацій, принципи втілення ідей, а не технічна обробка малюнків.
Час роботи не обмежуєтьс...
