виток анатомо-фізіологічних особливостей).
- · Об'єктивний (вплив явищ навколишнього життя).
Таким чином, виділяємо етапи творчості у дітей:
) Підготовчий етап (спонукання до створення картини, зустріч з необхідними людьми і т.д.).
) Виношування задуму (дитина створює ескіз, замальовки, підбирає изоматериалов). Часто цей етап буває у дітей «згорнуть».
) Реалізація задуму (створення конкретного твору, завершення роботи).
) Подання картини глядачеві (виставка робіт). Цей етап має особливе значення для дітей.
Для кожного психічного явища існують свої найбільш сприятливі періоди розвитку: для дитячого віку - відчуття, для раннього віку - мова, для дошкільного - сприйняття, для молодшого школяра - мислення і уяву. Якщо дитина недостатньо був у відповідну для даного періоду діяльність, то може наступити затримка психічних утворень даного періоду, яка спричинить за собою відставання та інших психічних явищ і перехід на наступний віковий етап. Тому дуже важливо створити сприятливі умови для розвитку психіки відповідно до віковими особливостями дитини. Так у молодших школярів Сентизивні період - це період розвитку мислення та уяви. Яку ж форму це розвиток набуває на уроках образотворчого мистецтва? Форму творчості, через яку у дітей вчитель розвиває творчу уяву різними педагогічними методами і прийомами.
Володіючи системою понять, що відображають дійсні зв'язки і відносини предметів і явищ, школяр знайомиться з закономірностями об'єктивного світу. Поступово учень класифікує об'єкти і явища дійсності. Навчається аналізувати і узагальнювати, систематизувати. Інтенсивному розвитку уяви сприяє цілеспрямованість навчальних занять. Так з 1-го класу вчитель вчить дітей організованою цілеспрямованої творчої діяльності, формує вміння підпорядковувати весь творчий процес вирішення конкретного завдання. Це дуже складне завдання, тому в учнів початкових класів проявляється часто пасивність уяви. Тому з 1-го класу застосовуються найрізноманітніші прийоми, що активізують творчу діяльність. У міру переходу з одного класу до іншого школярі все більше знайомляться з поняттями. Розумова діяльність молодшого школяра має наочний характер і значною мірою пов'язана з чуттєвим пізнанням. Тому в початкових класах широко використовуються наочні методи і прийоми, які успішно могли б розвивати творчу уяву на уроках образотворчого мистецтва.
У початкових класах на уроках образотворчого мистецтва головним принцІпомеї навчання є наочність і поступовість; широко використовуються словесні, наочні, практичні методи і ігрові прийоми, які сприяють розвитку творчої уяви. Розглянемо в схемах методи і прийоми.
Таблиця 2
Словесні та наочні методи
Словесні методиВопроси (навідні, пошукові) Розповідь (використовується в першій частині уроку, повинен бути коротким і відповідати темі) Розмова (виступає у формі питань) Вказівки (загальні та індивідуальні, використовується на протязі всього уроку) Пояснення (спрямовані на послідовність проведення роботи, на планування конкретного матеріалу) Художнє слово (використовується на уроці в будь-якій частині, надає барвистість і виразність заданій темі) Наочні методирассмотреніенаблюденіепоказ (частковий
Практичні методи грають велике значення на уроках образотворчого мистецтва. Форми роботи представляються веденням уроків (робота з натури. Тематичне малювання, декоративно-прикладне, бесіда). Звідси випливає, що вчителю на уроці образотворчого мистецтва необхідно грамотно, використовуючи вище перераховані форми, методи і прийоми роботи з дітьми, розвивати творчу уяву у дітей 1-3 класів, тому що за навчальними столами не тільки майбутні художники, а й глядачі. Вони зададуть ступінь прилучення до подоланням висот мистецтва і від того, які знання вони отримають, якою майстерністю вони заволодіють, залежатиме рівень художньої культури суспільства в цілому.
Молодший шкільний вік - найяскравіший період виявлення потенційної художньої талановитості майже всіх дітей і, разом з тим період, коли діти найбільш сприйнятливі до розвитку творчої уяви.
З погляду вітчизняних психологів, всі психічні функції виникають і розвиваються в процесі основних видів діяльності - гри, праці, вчення і спілкування. Тому необхідною умовою формування та вдосконалення будь-якого психічного процесу (у тому числі і уяви) є включення суб'єкта в активні форми діяльності, який і є образотворча діяльність.
Розвиток креативного уяви через образотворчу діяльність може відбуватися як на уроках, так і в позаурочний час (гурток). Кожен навчальний заклад, вчитель сам вибирає програму, за якою він буде працювати. У будь-якій...
