зд-во Академія, 2007. - 147 с.
. Торохтій В. С. Соціально-педагогічні технології в діяльності освітньої установи: навчальний посібник - Москва: СОТІС, 2007-383с.
. Торохтій В.С. Актуальні проблеми сучасної соціальної педагогіки: вибрані статті.- Москва: МГППУ, 2011. - 203 с.
. Торохтій В.С. Соціальна педагогіка: соціально-педагогічна діяльність і потенціал соціуму .// Матеріали IX науково-практичної міжвузівської конференції молодих вчених установ вищої та середньої освіти міського підпорядкування.- Москва, 2 007.
. Торохтій В.С. Соціально-педагогічний підхід до діяльності в соціокультурному просторі./Простір і спілкування: взаємозв'язку і взаємозалежності.- Єкатеринбург, 2010.
. Тульгук Є.П. Соціальна мережа підлітка в структурі сімейних відносин//Сучасні проблеми психології сім'ї: феномени, методи, концепції. Вип.2.- СПб .: Изд-во АНО «ІПП», 2008. - 113 с.
. Хіжкіна, І. А. Вплив сім'ї на формування ціннісних орієнтацій підлітків/І. А. Хіжкіна//Вестн. Тамбо. ун-ту. Сер .: «гуманітарії. науки ».- 2007. - № 10. - С. 140-144
. Шакурова М.В.Методіка і технологія роботи соціального педагога: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів, що навчаються за спеціальністю Соціальна педагогіка raquo ;.- Москва: Академія, 2008. - 266 с.
. Шішковец Т.А. Довідник соціального педагога: 5-11 класи.- 2-е вид. перераб. і доп.- Москва: ВАКО, 2009. - 336 с.
. Штінова Г.Н. Соціальна педагогіка: Учеб.для студентів вузів, що навчаються за спеціальністю «Соц. Педагогіка »/ Г.М. Штінова, М.А. Галагузова, Ю.Н. Галагузова; під заг. ред. М.А. Галагузова.- М .: гуманітаріїв. Изд. Центр Владос, 2008. - 447 с.
. Шербаков Н.П., Краснощеченко І.П. 11 Всеросійська науково-практична конференція «Освіта в Росії: медичні, педагогічні, психологічні аспекти»: матеріали конференції -Калуга: КДПУ ім К.Е. Ціолковського, 2007. - 329 с.
80. Енциклопедія соціальної роботи. У трьох томах, переізд.- М., 2005. - 424 с.
81. Ясна Л.В. Соціальна педагогіка.- Москва: Кнорус, 2004. - 235 с.
. Якушева С. Д. Основи педагогічної майстерності: підручник для студ. середніх проф. навчальних закладів.- Москва: Видавничий центр Академія raquo ;, 2008. - 256 с.
Додаток А
Методика «наша група»
Розроблено О.І. Мотково, призначена дляісследованія міжособистісних взаємин у колективі навчальної групи. Основоположним методом дослідження є тестування. Методика призначена для підлітків і юнаків 14-17 років. Дослідження проводить педагог-психолог 1ілі 2 рази на рік (для дослідження динаміки) з учнями. Результати дослідження призначені для викладачів, вихователів, кураторів навчальних груп, майстрів виробничого навчання, соціального педагога, класних керівників. Методика проводиться в стандартних умовах навчальних закладів (групова форма тестування). Інтерпретація результатів проводиться відповідно до ключа оцінки та обробки даних дослідження.
Інструкція. Вам пропонується відповісти на кілька запитань про вашу групу. Візьміть аркуш паперу і напишіть зверху дату, прізвище, ініціали, групу. Потім запишіть колонку номерів від 1 до 8. Я буду читати питання, а ви відповідати на нього да або немає (+ Чи -). У дужках після відповіді можна вказувати прізвища хлопців, про яких запитується в питанні (тільки за бажанням!).
. Чи є у Вас в групі справжні друзі?
. Чи хлопці, які вміють проявляти чуйність, розуміння Ваших життєвих труднощів?
. Чи є в групі людина, яка вміє організувати загальні серйозна справа?
. Чи хлопці, які можуть у важкій ситуації підняти Ваш настрій, підбадьорити?
. Чи є в групі хлопці, з якими у Вас ворожі відносини?
. Чи вважаєте Ви, що в групі є учні, які хворіють тільки за себе, ніколи не поспівчувають іншому?
. Чи є в групі люди, схильні руйнувати будь спільну справу?
. Чи хлопці, які своїм ниттям або постійно поганим настроєм псують Ваш настрій?
Ключ
вопросНалічіе в группеНачісленіе балів + - 1друзей1 02альтруістіческого лідера 1 03делового лідера104емоціонального лідера 105непріятелей 016егоістіческого лідера 017дезорганізатора справ 0 18 «скигліїв» 0 1
Примітка. У даному випадку поняття лідер застосовується досить умовно, як значуща в певному відношенні для відповідального особистість, не обов'язково провідна маси за собою.
