При виконанні субтеста необхідні гострота сприйняття і розуміння того, що є істотним у зображенні, здатність отдифференцировать істотну оотсутствующую деталь від пропущених в малюнку несуттєвих. У деяких випадках це просто недомальована частина предмета, в інших - менше помітна, але вельми важлива за змістом деталь, відсутність якої носить в зображення елемент незгідності. Випробуваний може не знати точної назви відсутньої деталі, достатньо, якщо він покаже її, де вона знаходиться.
Феномени:
· відсутність підтримки - У осіб, які потребують постійної підтримки з боку оточуючих: немає людини, древка та інших атрибутів підтримки raquo ;;
· незнайомий малюнок - випробуваний в якості захисту від обстеження заявляє, що він такий предмет раніше не бачив. У такому випадку радять: Подивіться уважно і ви побачите відсутню деталь raquo ;;
· питання до експериментатору - частіше дають особистості, що сумніваються в собі, або ж пунктуальні у своїй роботі;
· несуттєві ознаки - виділення несуттєвих ознак по картинках може проводитися випробуваним за феномену відсутності підтримки raquo ;, або за конкретно-ситуаційним ознаками, або за несуттєвим (у шизофреніків) далеким ознаками.
· швидку відповідь - може бути вірним або невірним, але зустрічається при гипертимности, підвищеному настрої, ейфорії;
· оцінювання - випробуваний критикує малюнок по формою чи змістом, частіше це носить захисний характер від обстеження.
На оцінки впливають багато чинників: як клінічні, так і рівень освіти, вміння системно працювати. Високі оцінки можуть відзначатися у паранойяльном налаштованих осіб, в осіб з високо спостережливістю (частіше професійної). Високі результати дають особи педантичні (ретельний огляд картинок). Низькі результати в цілому по субтесту відображають пасивність особистості. більше турботу про своє фізичне благополуччя. Часто проба, на відміну від інших, викликає у акцентуйованих особистостей в стані декомпенсації - негативізм до обстеження, при істерії - демонстрування тяжкості свого стану і неможливості вірно відповісти raquo ;. Феномен відсутність підтримки можна інтерпретувати двояко - якщо відсутні речі - безпорадність і пасивність особистості, якщо відсутня людина - відчуженість від оточуючих і пошук допомоги у вирішенні своїх проблем.
Субтест 8. Послідовні картинки
Для дітей молодше 8 років і старше, підозрюваних у розумовому розвитку:
Починати з картинки «А» («Собака»).
1. Розмістити в порядку номерів.
2. Пояснюючи правильно скласти.
. Змішати частини малюнка і знову розмістити в порядку номерів.
. Запропонувати випробуваному скласти: «Тепер роби сам, щоб собака знову вийшла». Включити секундомір. При удачі - перейти до «B». При невдачі: а) повторити демонстрацію без пояснення; б) розмістити в порядку номерів і запропонувати зібрати. Оцінки: за виконання з першої спроби - 2 бали, з другої - 1 бал. Переходити до «B» в будь-яких обставин.
Картинка «B» («Мати»)
1. Розмістити в порядку номерів.
2. Запропонувати зібрати. При удачі переходити до «C». При невдачі показати правильне положення і переходити до «C». Оцінки за порядок TOY - 2 бали, за порядок OYT - 1 бал.
Картинка «C» («Потяг»)
1. Розмістити в порядку номерів.
2. Дати нову інструкцію: «Тепер ми будемо складати по-іншому. Тут вже не розрізана картинка, а кілька картинок, на яких намальований один маленький оповіданнячко. Подивися на них уважно і скажи мені, з якого картинки починається це оповідання? »Включити секундомір. Вказану картинку запропонувати відкласти в сторону, назвавши її першою, потім запитати: «А що було далі, покажи?» Зазначену картинку попросити покласти поруч з першою. «А що було в кінці?» - Помістити останню картинку поруч з другою. У разі правильного рішення - оцінка 2 бали, перейти до № 1.
Якщо «D» не виконана, але виконано «C», продемонструвати «Бокс» і перейти до №1, попередньо сказавши: «Зараз я буду давати такі ж картинки, на яких намальований оповіданнячко, а ти розклади по порядку - так само як ми з тобою робили ». Швидко розкласти в порядку номерів і включити секундомір.
Припинити при 2-х невдачах поспіль (наприклад, «C» і «D», «D» і «I» і т.д.).
Для дітей 8 років і старше, які не підозрюваних у розумовому зниженні:
Починати з демонстрації «Бокс» і переходити до №1.
Якщо два завдання (№1 і №2) не...
