о до «таблицями 3.6, 3.7,3.8,3.9,3.10».
«Таблиця 3.6» Читання
ФаміліяКол-во правильних ответовУровень глобального поніманіяКол-під невідомих словНезнакомая лексика у% Абдрахманова А.11100% 101% Бондар Е.11100% 111,2% Данилов А.1091% 202,1% Ержанов Ч. 11100% 131,3% Ібрашев М.11100% 60,6% Козак В.982% 252,6% Карбаева С.11100% 161,7% Коваль І.873% 303,1% Коржанкулов Д.11100% 181,8 % Ланг Е.1091% 202,1% Мукенова Д.982% 273% Пархоменко Н.11100% 90,9% Середній показатель1090% 171,8%
«Таблиця 3.7» Говоріння: Діалог
ФаміліяКол-во нових словНовая лексика у% Абдрахманова А.5100% Бондар Е.5100% Данилов А.360% Ержанов Ч.5100% Ібрашев М.5100% Козак В.360% Карбаева с.480 % Коваль І.360% Коржанкулов Д.5100% Ланг Е.360% Мукенова Д.360% Пархоменко Н.5100% Середній показатель480%
«Таблиця 3.8» Говоріння: Монолог
ФаміліяКол-во нових словНовая лексика у% Кількість слів у висказиванііАбдрахманова А.1013% 78Бондарь Е.912% 76Данілов А.812% 65Ержанов Ч.811% 75Ібрашев М.1213% 90Казак В.610 % 60Карбаева С.913% 69Коваль І.410% 40Коржанкулов Д.811% 70Ланг Е.710% 67Мукенова д.59% 51Пархоменко Н.1013% 80Средній показатель813% 68
«Таблиця 3.9» Лист
ФаміліяКол-під нової лексики в едініцахКол-во грам-їхніх помилок висказиванііКол-во орфографічних ошібокАбдрахманова А.1212Бондарь Е.1401Данілов А.1124Ержанов Ч.1202Ібрашев М.1800Казак В.835Карбаева С.1011Коваль І.757Коржанкулов Д.1122Ланг Е.935Мукенова Д.836Пархоменко Н.1501Средній показатель1113
«Таблиця 3.10» Аудіювання
ФаміліяУровень глобального поніманіяУровень детального поніманіяУровень критичного поніманіяАбдрахманова А.7100% +3576% 571% Бондар Е.7100% +3780% 571% Данилов А.571% 2656% 343% Ержанов Ч.686% +3065% 457% Ібрашев М.7100% +4291% 686% Козак В.457% 2043% 229% Карбаева С.686% +2452% 343% Коваль І.229% 1226% 114% Коржанкулов Д.686% +2554% 343% Ланг Е.457% 2248% 229% Мукенова Д.342% тисяча п'ятсот тридцять два% 229% Пархоменко Н.7100% 4087% 686% Середній показатель572% 2656% 3,548%
У зв'язку з показаннями таблиць можна зробити загальні висновки:
) Читання.
Рівень глобального розуміння становить 90%.
Процентне співвідношення нових слів до загальної кількості слів складає 1.8.
) Усна діалогічна мова.
Рівень оволодіння учнями новими словами дорівнює 80%.
) Усна монологічна мова.
Рівень оволодіння учнями новими словами дорівнює 13%.
) Лист.
Кількість нових слів становить 11.
Кількість граматичних помилок становить 1.
Кількість орфографічних помилок становить 3.
) Аудіювання.
Глобальний рівень розуміння становить 72%.
Детальний рівень розуміння становить 56%.
Критичний рівень розуміння становить 48% .Отже отримані цифри доводять ефективність пропонованої методики. Так як рівень володіння всіма видами мовленнєвої діяльності підвищився відповідно:
) Читання.
Рівень глобального розуміння підвищився на 26%.
) Усна діалогічна мова.
Рівень оволодіння учнями новими словами підвищився на 38%.
) Усна монологічна мова.
Рівень оволодіння учнями новими словами підвищився на 5%.
) Лист.
Скоротилася кількість помилок, з яких граматичних на 2 і орфографічних на 4.
) Аудіювання.
Глобальний рівень розуміння підвищився на 42%.
Детальний рівень розуміння підвищився на 31%.
Критичний рівень розуміння підвищився на 30%.
З усього вищесказаного випливає, що пропонована нами методика підтвердила свою ефективність. Учні не тільки оволоділи вміннями та навичками аудіювання, але значно покращився їх володіння іншими видами мовленнєвої діяльності.
Отже, в даний час методика викладання аудіювання включає в себе навчання цьому виду мовної діяльності як мети навчання, і як засобу оволодіння іншими видами мовленнєвої діяльності. Тому для досягнення бажаних результатів у навчанні аудіювання слід застосовувати і спеціальні, і неспеціальні мовні вправи, а також, звичайно ж, і мовні (підготовчі).
Пропонована методика навчання аудіювання, як довів проведений експеримент, допомагає зробити вивчення іноземної мови для хлопців більш цікавим, а також закріпити їх вміння та...
