дитини використовувати під час гри листок паперу або шнурок, чашку або кубик для комбінованої гри (параметри 18, 25, 22). p> Інструкція до виконання: дитині дають листок папери, який вона радо мне й намагається порвати або взяти в рот; дають банку, в якій через дірочку в кришечці треба витягнути шнурок; намотують шнурок на пальчик, щоб дитина його розмотала, дають мисочку, в яку треба скласти кубики тощо Дитина з радістю виконує ці вправи.
Методичний коментар: здатність дитини використовувати під час гри листок паперу або шнурок й інші предмети фіксується в таблиці.
Дитина зосереджено виконує всі вправи - 1 бал.
Дитина виконує вправи після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина починає виконувати вправи, але швидко відволікається - 0,25 бала. p> Дитина відштовхує всі предмети або не реагує на них - 0 балів.
Методика № 11
Мета: з'ясувати інтерес дитини до свого зображення в дзеркалі (Параметри 19, 27)
Інструкція до виконання: дитини підносять до дзеркала або ставлять на тумбочку перед дзеркалом. Дитина починає розглядати у відображення, тягнути до нього ручки і грати з ним.
Методичний коментар: інтерес дитини до свого зображення в дзеркалі фіксується в таблиці.
Дитина уважно розглядає себе в дзеркалі, тягне до нього ручки і намагається грати - 1 бал.
Дитина розглядає себе у дзеркалі, тягне до нього ручки і намагається грати після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина розглядає себе у дзеркалі, але відвертається і відволікається іншими подразниками - 0,25 бала.
Чи не цікавиться навколишнім - 0 балів.
Методика № 12
Мета: з'ясувати намагання дитини привернути до себе увагу дорослого (Параметри 20, 23)
Інструкція до виконання: дорослий грає з дитиною, але раптом відходить від неї. Дитина починає тягнути до нього руки, намагається привернути його увагу криками.
Методичний коментар : старання дитини привернути увагу дорослого фіксується в таблиці.
Дитина проявляє активну старання привернути увагу дорослого - 1 бал. p> Дитина проявляє старання привернути увагу дорослого після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина проявляє старання привернути увагу дорослого не емоційно і не долговременно - 0,25 бала.
Дитина не проявляє інтересу до спілкування з дорослим - 0 балів.
Методика № 13
Мета: з'ясувати здатність дитини розуміти заборона (параметр 21)
Інструкція до виконання: коли дитина збирається кинути книгу або чашку, дорослий каже: "Не роби цього!". Дитина слухається. p> Методичний коментар: здатність дитини розуміти заборона фіксується в таблиці.
Дитина слухається дорослих - 1 бал.
Дитина починає розуміти заборона після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина не завжди слухається дорослих - 0,25 бала.
Дитина не реагує на дорослих - 0 балів.
Методика № 14
Мета: з'ясувати вміння дитини тримати чашку при поении (параметр 31)
Інструкція до виконання: дитині дають чашку - непролівайкау з соком або водичкою.
Методичний коментар: вміння дитини тримати чашку при поении фіксується в таблиці.
Дитина самостійно тримає чашку - 1 бал.
Дитина тримає чашку після стимуляції - 0,5 бала.
Дитина тримає чашку з допомогою дорослого - 0,25 бала.
Дитина не тримає чашку і випускає її з рук - 0 балів.
III. Комплекс методик для спостереження і поточного контролю за пізнавальним розвитком дитини першого року життя
3.1. Співвідношення сну і неспання
Методика № 1
Мета: з'ясувати ставлення сну до активної діяльності дитини (Параметри 1,2)
Інструкція до виконання: зафіксувати, скільки дитина спить, коли він сухий і нагодований, і який час дитина може грати.
Методичний коментар: співвідношення сну і активної діяльності фіксується в таблиці.
Ситий і сухий дитина засинає не відразу, а щось розглядає, прислухається - 1 бал.
Активна бадьорість короткочасна (рідко у стані бадьорості шукає предмети для розглядання), або спокійна бадьорість замість активної - 0,5 бали.
Нечіткий ритм сну і неспання або неповноцінна бадьорість - 0,25 бала. p> Ритм сну і неспання не встановлюється: дуже важко розбудити для годування, або не спить, або постійно кричить - 0 бал.
Методика № 2
Мета: з'ясувати вміння дитини розглядати предмети під час неспання (параметр 3)
Інструкція до виконання: повісити на відстані яскраву іграшку, щоб вона була в полі зору дитини. Фіксує або розглядає дитина іграшку, дивиться в інший бік. Місце іграшки треба постійно міняти. p> Методичний коментар: вміння розглядати іграшку фіксується в таблиці.
Дитина розглядає предмети, що знаходяться в полі її зору - 1 бал.
Дитина розглядає предмети, що з...
