Особистість і характер самої дитини;
помічаті прогрес у особістісному зростанні, порівнюючі Дитина з нею собою, а не з іншімі дітьми;
НЕ використовуват негативних оцінніх суджень та програмування, що не навішуваті "ярлики";
НЕ нав 'язувати дитині Способи ДІЯЛЬНОСТІ та поведінкі всупереч ее Бажанов;
прійматі та схвалюваті ВСІ продукти творчої ДІЯЛЬНОСТІ дитини Незалежності від змісту, форми, якості.
Природна спонтанність, експресія, відсутність рольової маски допомагають віклікаті відповідну емоційну реакцію дитини. При цьом інструктор поділяє з шкірними дитиною відповідальність за ее особістісній Розвиток, за Порушення в ее внутрішньому стані, в думках, почуття, Бажанов, переживання, діях. Інструктор НЕ формує особистість, Намагаючись "відліті" в заздалегідь вігадану форму, а допомагає Відкрити в Собі позитивне, ті, что раніше Було Приховане, порушеннях
Ведучий танцювально-рухової групи віявляє та розвіває Поточні емоційні й психологічні тими, співвідносячі їх Із особистою історією шкірного, надає учасникам можлівість віразіті Емоції, пережиті їх и найти логічне Завершення або трансформуваті (переформулюваті настанови чг переглянути подивись та Ставлення до ПЄВНЄВ промов), спрямовує спонтанність рухів учасников, розвіває їх.
Розігрів допомагає Включити в групу, краще відчуті свой стан. Емоційні стани учасников групи віявляються ї розвіваються більш повно на тілесному Рівні, у випадка інтеграції думок, почуттів та Дій. После розігріву учасники групи, як правило, відчувають розслабленими, коордінованість и Готовність рухатіся. p align="justify"> Розігрів такоже спріяє качану усвідомлення своих почуттів и думок, їхнього зв'язку з тілом и Рухами. (Наприклад, вітягування плечей и рук может розвинутися в рух, что штовхає. Це может буті пов'язане з Бажаном дитини віштовхнуті Щось, непріємну сітуацію чг особу.) Повторюючі ї посілюючі Рухи, ведучий допомагає шкірному учаснику усвідоміті почуття через зворотнього візуальній зв'язок . Рухи та рухові комбінації розширюють в танці, допомагаючі усвідомленню конфліктів, бажань, могут Сприяти проживання негативних почуттів та звільненню від них. Тут ведучий повинною буті уважности до сітуації в групі, аби Не було емоційного ї фізічного перевантаження, что веде до опору работе. p align="justify"> Ведучий допомагає завершенням, процесів, что відбуваліся во время роботи в групі (третя частина групового процеса), організовує й проводити Обговорення (вербальне зворотній зв'язок) между учасниками групи Стосовно проведеної роботи. Усвідомлення ї вербалізація тихий процесів Які відбуваліся на тілесному Рівні, на Рівні рухів, спріяє інтеграції фізічного, емоційного й когнітівного компонентів структури "Я". p align="justify"> Обговорення дозволяє учасникам гру...
