любові до читання, прагненні активізувати творчість дітей і підлітків. Так, паризька дитяча бібліотека «Веселий час», що існує з 1924 р., постійно проводить поетичні конкурси, в яких беруть участь читачі різних вікових груп - як складати вірші, так і декламатори. Цікава також діяльність провідної експериментальної бібліотеки для дітей, названої «Радість, яку доставляють книги», будівля якої відображає новий погляд на архітектуру (кругла за формою). Додання читання дітей і підлітків належної спрямованості, розумної доцільності, надання допомоги у виборі літературних творів та їх сприйнятті, - про це піклуються бібліотекарі Франції [12; 54; 55; 56].
Для датських фахівців характерний серйозний і продуманий підхід до всіх сторін бібліотечної роботи з підростаючим поколінням. Ще на початку 70-х рр.. ХХ в. був створений спеціальний комітет з членів секції дитячих бібліотек Бібліотечної асоціації Данії для визначення шляхів розвитку дитячих бібліотек країни. У його завдання входило узагальнення кращого досвіду роботи з дітьми, виявлення недоліків. До них вони віднесли: слабку активність бібліотекарів по залученню читачів, недостатня увага до психологічних особливостей дітей, їх інтересам; відособленість дитячих відділень, ослаблення їх зв'язків зі шкільними бібліотеками; відставання інформаційної роботи від рівня вимог; недостатню професійну підготовленість дитячих бібліотекарів. Рекомендації комітету знайшли своє втілення в розвиток сучасних данських бібліотек. Публічні бібліотеки Данії активно працюють над втіленням у життя положень нового Закону про бібліотеки, прийнятого Парламентом влітку 2000 р. Закон про бібліотеки визначає загальні принципи, економічні важелі, які допоможуть бібліотекам задовольнити потреби сучасного суспільства в знаннях та інформації. Датська бібліотечна асоціація в 2000 р. одним із своїх завдань бачила роботу в галузі шкільних бібліотек: вона намагалася скоординувати дії двох навчальних закладів у галузі підготовки бібліотекарів для шкільних бібліотек. Головні провідники нової політики - муніципальні бібліотеки, які є культурними центрами, що поєднують традиційні бібліотечні функції з клубною діяльністю. Особлива роль відводиться дитячим бібліотекам, які, завдяки їх загальнодоступності, покликані перетворитися на головні культурні установи для дітей, де б вони проводили не тільки своє дозвілля, а й частину шкільного часу. Від успішної діяльності дитячих бібліотек залежить успіх програми.
Бібліотеки Норвегії розташовують унікальним досвідом роботи з підростаючим поколінням. Тут використовуються всі можливості для розвитку особистості дитини, прилучення його до духовних цінностей людства, закладеним в книзі, розкриття творчих здібностей людини, що росте. Інформаційне середовище сучасних бібліотек Норвегії відкриває дитині все більш широке поле для різних видів діяльності??. Важливою умовою вирішення проблем читацької діяльності в бібліотеці є організація взаємодії бібліотекарів і юних читачів на основі співробітництва і співтворчості. У Норвегії широкого поширення набуло пересувне бібліотечне обслуговування. У країні діють муніципальні та окружні бібліобуси. Ще одна форма пересувного бібліотечного обслуговування - «книжкове судно», яке відвідує прибережні райони трьох округів західній Норвегії. Крім видачі книг по абонементу безпосередньо на борту судна, практикується передача фонду посереднику.
Фінські бібліотекар...
