ити про формування нової інформаційної культури, яка може стати елементом загальної культури людства. Її основою можуть стати знання про інформаційне середовище, закони її функціонування, вміння орієнтуватися в інформаційних потоках. На думку російських вчених, інформаційна культура поки ще є показником не загальною, а, швидше, професійної культури, але з часом стане важливим фактором розвитку кожної особистості.
Розвиток інформаційної культури формує в усіх країнах групи людей, які духовно об'єднані спільністю розуміння тих проблем, у вирішенні яких вони включені. Інформаційна культура органічно входить в реальну тканину суспільного життя, надаючи їй нову якість. Вона призводить до зміни багатьох соціально-економічних, політичних і духовних уявлень, вносить якісно нові риси в спосіб життя людини.
Оволодіння інформаційною культурою - це шлях універсалізації якостей людини, який сприяє реальному розумінню людиною самої себе, свого місця і своєї ролі. Велику роль у формуванні інформаційної культури грає освіта, яка має формувати нового фахівця інформаційного співтовариства.
Інформаційна культура школяра визначається як культура взаємодії з інформацією, що формує в учня здатність орієнтуватися в інформаційному середовищі. Вона створює основу для розвитку інформаційних якостей особистості: інформаційної грамотності, інформаційного мислення, інформаційного поведінки, інформаційного світогляду.
Інформаційна культура школяра включає світоглядний, культурологічний, правової, комунікативний і естетичний компоненти, Бібліографічна культура являє собою один із структурних елементів, включених культурологічний блок.
Розгляд бібліографії як своєрідного каналу трансляції соціальної пам'яті - одна з підстав для формування особливої ??системи поглядів на людину, природу і суспільство в інформаційному контексті-інформаційного світогляду.
Процес формування інформаційної культури школяра може бути організований за допомогою спеціальних навчальних дисциплін, хоча побічно в ньому беруть участь освітні програми більшості освітніх областей, зафіксованих у відповідних державних стандартах. Але при створенні програм, метою яких є формування інформаційної культури школяра, повинні бути враховані основні принципи, властиві даному процесу: цілісність, безперервність, системність, міжпредметні, відкритість, і диференційованість.
Однією з основних цілей, що реалізуються в ході викладання даної програми, стає уявлення бібліографії як явища культури, існуючого в системі соціальної комунікації. Сформована бібліографічна культура дозволяє школяреві освоювати соціальну пам'ять, в її поточної і ретроспективної частини, зафіксовану, в тому числі, в бібліографічних текстах.
У Додатку представлені документальні матеріали, що підтверджують концептуальні положення основної частини диплома.
Список використаної літератури
1. Бібліотечні уроки звичайні та незвичайні: Комплект з трьох книжок / / Бібліотека в школі: дод. до газ. «ПС».- 2002. - № 16.
2. Войханская К.М., Б.А.Смірнова «Бібліотекарі і читачі про інформаційну культуру». 1974
. Воробйова Г.Г. «Твоя інформаційна культура», 1988 р.
4. Вохришева М.Г. Формування...
