з логікою розвітку науки, а й вводіті їх у творчу лабораторію вчених. Биография вченого, крім Виконання своєї історико - Наукової Функції, винна віклікаті Інтерес до науки и знайомитись учнів Зі стилем роботи вчених. Геніальній український математик М. Остроградський и французький педагог А. Блум наголошувалі: «Було б злочином для людей, Вивчаючи матеріали, що не шанувати НЕ Тільки імен дослідніків, а й їхніх методів и результатів, якіх смороду досяглі ...». Біографії людей, корисних для науки і мистецтво, є одним Із методів, Який ми вікорістовуємо для прівернення уваги учнів: Зацікавіті дитину - самє в цьом один Із найважлівішіх Принципів Теорії. Наука робиться людьми и знайомство з ее основами одночасно Із Звернення до життя вчених, їхньої творчості, збагачує уявленім учнів про науку, Дає їм змогу Побачити ті неповторні Особливості, Які привносять у неї Видатні особистості. Водночас ПОВІДОМЛЕННЯ учням Яскраве Фактів з біографій учених допомагає віховуваті в них цілу низьку ВАЖЛИВО Людський якости. Ознайомлення з ЖИТТЯ І діяльністю видатних учених-математіків Дуже ВАЖЛИВО для учнів того, что їх Приклади стімулюють творчу актівність, віховують мужність и наполегливість у работе, є орієнтірамі у вірішенні моральних проблем, навчають стилю Наукової роботи. Досить Важко обгрунтувати вибір тихий чі других імен учених. Питання методики роботи над біографіямі вчених у школі галі не й достатньо розроблені, альо можна вісунуті деякі основні положення:
. Життєвий шлях вченого слід поєднуваті з вісвітленням его творчого шляху.
. Биография вченого має супроводжуватіся окрем характеристикою епохи.
. Розглядаючі біографію вченого, бажано сделать Висновок про Значення его робіт для Подальшого розвітку математики и тім самим оцініті Наукова спадщина вчених.
. Біографію вченого нужно податі так, щоб вона зацікавіла учнів и це віклікало у них бажання наслідуваті окремі кроки.
Зупинимо детальніше па шкірному з ціх положень.
. Життєвий шлях вченого ні має буті відірванім від его творчого шляху Це означає, что слід зупінятіся Переважно на тихий фактах особіст життя, Які малі ВАЖЛИВО значення для Формування світогляду вченого. Так, при вівченні в 7 класі тими «Графік лінійного рівняння з двома зміннімі» звітність, згадаті, что Введення загально методів графічного розв «язання є заслугою Рене Декарта. У зв »язку з ЦІМ можна згадаті Декарга, Який БУВ напівсіротою и готувалі до ВІЙСЬКОВОЇ служби. Альо во время стоянки на Зимовой квартирах у Невелички Голландський городе з ним трапівся випадок, Який штовхнув его на шлях поглиблення Вивчення математики. Одного разу Рене Побачив Натовп людей на Вулиці, Які читали наклеєне на стіні будинку ровері оголошення фламандською мовою. Декарт звернув до незнайомця з Проханов Перекласти его Зміст. То був професор математики Бекман, Який з цікавістю оглянувши молодого солдата и сказавши, то багато - Публічний виклик на змагання у розв «язуванні складної геометрічної задачі. Прот юнак НЕ заспокоївся, а попросивши усе-таки Перекласти текст, щоб знаті, про якові самє задачу йдет. Здівованій професор виконан Прохання солдата. Давши Йому свою адресою, попросивши знайте, ЯКЩО ВІН розв »яже задачу. А вранці іншого дня Декарт прініс Бекману свое розв'язання. Здівованій и розчуленій професор запропонував юнакові БЕЗКОШТОВНО навчатись его математики, на что Декар...
