амовдосконаленням. Ознаками якості всіх видів фізкультурної діяльності є: частота, витрати часу, рівень досягнень (результат), динаміка. Всі перераховані ознаки напряму пов'язані з психолого-педагогічними і фізіологічними закономірностями фізичного виховання. p align="justify"> З усього вищесказаного очевидно, що формування фізичної культури особистості являє собою складний Полікомпонентні психолого-педагогический процес, що включає п'ять основних напрямки: формування знань та інтелектуальних здібностей; фізичне вдосконалення; формування мотиваційно-ціннісних орієнтацій; соціально-духовних цінностей; прилучення до фізкультурної діяльності, фізичного самовдосконалення.
Всі п'ять напрямків фізкультурного виховання екстраполюється у фізичну культуру особистості через 27 компонент якостей і 46 ознак цих якостей, утворюючи складну систему. Їх вираженість і ступінь прояву характеризує певний рівень фізичної культури особистості, який виступає як цілісний критерійний орієнтир результативності освітньо-виховного процесу. В аспекті інноваційних уявлень про структуру фізичної культури особистості визначаються і її рівні:
1. Ситуативний, при якому відзначається відсутність спеціальних знань та інтелектуальних здібностей і уявлень про соціально-духовних цінностях фізичної культури. Мотиваційно-ціннісні орієнтації та фізкультурна діяльність проявляються ситуативно і невиражених. Фізична досконалість характеризується низьким рівнем фізичного розвитку і невідповідністю фізичної підготовленості віковою еталону, окремим індивідуальним особливостям. У цілому відсутня позитивне ставлення до освоєння цінностей фізичної культури, немає прагнення до її пізнання і цілеспрямованого використання. Певний інтерес і активність виникають в умовах необхідності, новизни, в силу ефекту наслідування та інших, що залежать від ситуації причин.
2. Рівень початкової письменності характеризується наявністю елементарних знань і уявлень про цінності фізичної культури, пов'язаних з оздоровчою, прикладної, спортивної та іншими видами фізкультурної діяльності. Причому знання мають феноменологічну щабель абстракції, перший ступінь усвідомленості та учнівський або типовий рівень їх засвоєння. Освоюються окремі найпростіші елементи фізичної культури (виконання ранкової зарядки, гартують, розвиток певних фізичних якостей, рухових умінь і навичок і т. д.), які можна розглядати як форми гігієнічної фізичної культури і спроби фізичного самовдосконалення. Мотиви набувають певну спрямованість, але не завжди чітко виражені в плані установок. На цьому рівні в основному домінують фізіологічні потреби і потреби безпеки. Фізична досконалість характеризується задовільним рівнем фізичного розвитку і підготовленості, стабільністю результатів або їх позитивною динамікою. Залучення до організованої групової оздоровчої та спортивної діяльності стає реальністю, відзначаються спроби систематизації діяльності.
3. Рівень освіченості відображає пізнання істотних положень фізичної культури та її соціально-духовних цінностей. Відзначаються спеціальні інтелектуальні здібності і ерудованість. Науковість знань проявляється на аналітико-синтетичної та прогностичних щаблях абстракції, другого ступеня усвідомленості і на евристичному рівні їх засвоєння. Мотиваційно-ціннісні орієнтації та фізкультурна діяльність має чітко виражену спрямованість і стійкість. Фізична досконалість характеризується високим ступенем фізичного розвитку та підготовленості, відповідних віковим еталону, індивідуальним особливостям або спортивним досягненням. Як правило, фізичне самовдосконалення і організовані групові форми занять стають нормою.
. Творчий рівень відображає глибоке розуміння і переконаність у практичній необхідності використання фізичної культури, її соціально-духовних цінностей для формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості. Пізнавальні інтереси в галузі фізичної культури включені в загальну спрямованість особистості, в систему життєвих цінностей і планів. Науковість знань проявляється на аксіоматичної щаблі абстракції (охоплює великий обсяг інформації), третього ступеня усвідомленості і творчому рівні засвоєння матеріалу. На цьому рівні особистісно, ​​професійно і соціально значущі мотиви не мають чіткого розмежування, як втім і всі різновиди потреб, вони усвідомлюються як єдина взаємозв'язок і взаємозумовленість. Фізичну досконалість характеризується високим ступенем фізичного розвитку та підготовленості, відповідний віковим еталону, індивідуальним особливостям або спортивним досягненням. Частота, витрати часу, рівень досягнень і динаміка фізкультурної діяльності оптимізуються. Її соціальні види (пропагандистська, організаторська, суддівська, інструкторська) трансформуються в особистісно знач...
