имий фактор. Фізкультурної самоосвіта і фізичне самовдосконалення набувають системність і творчу основу.
Таким чином, випускник вищого навчального закладу повинен:
Знати коротку історію фізичної культури, її соціально-духовну значущість і функції; основні науково-теоретичні та методичні положення й терміни; основи здорового способу життя та наукової організації розумової праці; основи оздоровчої та спортивної тренування , методи самоконтролю і фізичного самовиховання; основи організації фізкультурно-оздоровчої роботи в сім'ї і трудовому колективі; правила суддівства змагань в одному з видів спорту.
Знання повинні відповідати мінімальному оптимуму обсягу, високого ступеня науковості, усвідомленості і засвоєння, бути адекватними вищої освіти.
Мати стійкі мотиваційно-ціннісні орієнтації, соціально-дух овние якості та світогляд, пов'язані з фізичною культурою; відповідний віком, статтю, індивідуальним особливостям рівень фізичної досконалості (фізичного розвитку, рухових умінь і навичок, фізичних якостей та фізичної підготовленості), для реалізації творчого потенціалу, здоров'я, адаптації до навколишнього соціального та природного середовища .
Володіння перерахованими якостями реалізується в фізкультурної діяльності, фізичному самовдосконаленні особистості студента.
Вміти вести фізкультурну діяльність: організовувати фізкультурно-оздоровчі та певні спортивні заходи; здоровий стиль життя; пропагандистську діяльність; виконувати обов'язки судді в одному з видів спорту; вміти плавати і навчати дітей плаванню.
Коротко кажучи, сформованість фізичної культури особистості студента повинна відповідати творчого рівня використання цінностей фізичної культури.
ГЛАВА 4. НАУКОВА ОРГАНІЗАЦІЯ ПРАЦІ ТА ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА В самовиховання МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ
4.1 Соціально-психологічні та психофізичні особливості студентського віку
Для наукового обгрунтування процесу формування фахівців у вищій школі, необхідно чітко уявити картину всіх сторін життєдіяльності студентства, його способу життя. Чи стане студент професіоналом в обраній ним спеціальності, залежить не тільки від того, наскільки він добре вчиться, а й від усієї цілісності його буття. Соціальне обличчя студента характеризується його способом життя. Найвищі моральні принципи, сучасні знання залишаються мертвим вантажем, якщо вони не реалізуються в способі життя людини. p align="justify"> Першорядним завданням успішного управління навчально-виховним процесом у ВНЗ є облік умов життєдіяльності студентів, їх соціально-демографічних і соціально-психологічних особливостей, облік ступеня відповідності рівня мотиваційно-ціннісних орієнтацій, характеру студентської активності ідеалу фахівця. При цьому кожному студенту необхідно знати вікові особливості свого організму, свої психофізичні сили і можливості свого віку, щоб оптимально організовувати свою працю, навчання, відпочинок. p align="justify"> Студент, як людина певного віку і як особистість може бути охарактеризований з трьох сторін. По-перше, з соціальної, у якій відбиваються суспільні відносини, включення молодої людини в студентське середовище, виконання ним функцій і обов'язків, що пропонуються вузівським процесом навчання і виховання. По-друге, з психологічної, яка являє собою єдність психічних процесів, станів і властивостей особистості (темперамент, характер, здібності, спрямованість). По-третє, з біологічної, яка включає тип вищої нервової діяльності. Ця сторона визначається генетичними і віковими особливостями, але у відомих межах змінюється під впливом умов життя і цілеспрямованого виховання і самовиховання. p align="justify"> Студентський вік характеризується посиленою роботою над формуванням своєї особистості, виробленням стилю поведінки. Це період пошуку молодими людьми відповідей на різноманітні морально-етичні, естетичні, наукові, загальнокультурні, політичні та інші світоглядні питання. p align="justify"> У цей період молодь починає усвідомлювати свою соціальну роль, значущість своєї майбутньої професії. Проявляє себе у творчій діяльності - наукової, суспільної, художньої, фізкультурно-спортивної та інших її видах. p align="justify"> Найбільш важливими рисами студентського віку є:
самопізнання - перша передумова активності особистості, що розвивається. Чи не усвідомивши себе, не порівнявши себе з іншими, не оцінивши своє В«яВ», молода людина не здатний до самооцінки;
самоствердження - потреба зайняти певну позицію, авторитет у колективі, може проявлятися через не зовсім усвідомлене, а тому помилкове прагнення у що б то не стало звернути на себе увагу оригінальністю поведін...
