демо працювати в трійках. Подивіться на літери, написані на дошці: А - С - Е - П - В - Г - Т - І - У - Л - Р - М - И - Д. А тепер ви всі разом повинні скласти з цих букв слово, якого немає в російській мові (вигадайте його). Але пам'ятайте - це придумане слово повинно звучати дуже схоже на слова російської мови. Добре, якщо це ваше слово буде не дуже коротким. На роботу вам дається 3 хвилини .
Ця вправа спрямована насамперед на розвиток вербального інтелекту у членів групи; сприяє розвитку гнучкості, оригінальності мислення. Після того, як трійки учасників придумали слово, вони зачитують його для всієї групи. Після цього можна ускладнити завдання. Учасникам пропонується придумати трьох фантастичних прикметників, що виражають особливо ціноване даною командою якість.
7. Вправа Неймовірні історії .
Провідний кладе перед групою стандартну колоду карт (сорочкою вгору) і каже, що кожен з учасників групи, коли настане його черга, може відкрити дві карти. Пояснюється, що групі належить скласти історію, використовуючи зображення на картах, їх числові позначення і масть. Ведучий починає розповідь і задає тон розвитку сюжету. Якщо, наприклад, відкриваються дама і дев'ятка raquo ;, можна сказати приблизно наступне: У замку, який сторожили дев`ять драконів жила-була красуня-королева. Потім один з учасників перевертає дві наступні карти і продовжує розповідь. У міру розвитку сюжету карти розташовуються у вигляді спіралі, раскручіваяс?? з центру за годинниковою стрілкою. Ведучому необхідно стежити за тим, щоб в сюжет не залучалися руйнують, негуманні ідеї.
8. Завдання додому: напишіть оповідання про нашу групу. Кількість слів у реченнях, з яких буде складатися цю розповідь, може бути будь-яким, але слова повинні починатися на літери НГОКНГОКНГОК і т.д. При цьому розділові знаки можуть ставитися в будь-якому місці.
9. Ритуал закінчення заняття.
Заняття 7
Мета: розвиток невербальних функцій дивергентного мислення; розвиток фантазії, винахідливості, експресивності; розвиток навичок подолання стереотипів поведінки.
Матеріали: невеликий м'яч; папір, олівці, фломастери, фарби і т.д.- Все, що необхідно для малювання; магнітофон або програвач для прослуховування запису музичного твору.
Зміст заняття
1. Ритуал вітання.
. Рефлексія минулого заняття .
Учасники висловлюють свої враження про минулий занятті, використовуючи фразу: Своїми основними помилками на занятті я вважаю ...
3. Обговорення домашнього завдання.
Кожен учасник зачитує свою розповідь. Зміст оповідань не коментується і не оцінюється.
4. Психологічна розминка: вправу Відомий персонаж .
Ведучий: Кожному з нас, по черзі, треба буде, користуючись тільки невербальними засобами, зобразити будь-якого обраного ним літературного героя або реально жив або живе зараз людини. Це повинен бути відомий всім чоловік. Всі інші будуть уважно дивитися і постараються зрозуміти, кого зображує виконує завдання учасник. Якщо групі відразу не вдається зрозуміти, хто зображений, треба буде знайти інші виразні засоби .
Ця вправа істотно підвищує активність учасників групи, залучаючи їх всіх в діяльність, що вимагає, з одного боку, великої зосередженості на що відбувається, а, з іншого боку, гнучкості мислення, швидкої переробки одержуваної інформації і пошуку різних способів вираження.
5. Вправа Нестандартне дію .
Ведучий: Зараз ми будемо, кидаючи один одному м'яч, називати будь-які предмети. Зловив м'яч без слів, мовчки робить нестандартне дію з тим предметом, який йому дістався, а ми все постараємося зрозуміти, яке дія відбувається. Будемо уважні і постараємося зробити так, щоб м'яч побував у кожного .
Вправа спрямована на розвиток виразності поведінки, вимагає від учасників відомої винахідливості, розвиває уяву. Крім того, вправа спонукає учасників групи долати стереотипи поведінки.
6. Вправа Груповий малюнок .
Ведучий: Коли я скажу почали laquo ;, кожен з нас візьме аркуш паперу і все те, що йому буде потрібно для малювання на своєму аркуші паперу. На малювання у нас буде 15 секунд. За часом буду стежити я і через 15 секунд попрошу кожного передати свій лист сусідові зліва. Після того як ви отримаєте лист, на якому вже щось намальовано, треба буде намалювати ще щось, розвив...
