fy"> - 38 - діти з незавершеною орієнтуванням на два параметри (зазвичай правильно вирішують перші 6 задач). При обліку одночасно двох параметрів постійно зісковзують до одного. Це зумовлено недостатньою стійкістю і рухливістю в розвитку просторових уявлень.
- 31 бал - діти з чіткою завершеністю орієнтування тільки на одну ознаку. Їм доступно побудова і застосування просторових уявлень найпростішої структури.
- 24 - для цих дітей характерна незавершена орієнтування навіть на одну ознаку. Вони членують задачу на етапи, але до кінця роботи втрачають орієнтир. У них тільки починає формуватися спосіб наочно-образної орієнтування в просторі.
Менш 18 балів - діти з неадекватними формами орієнтування. Вони роблять спробу знайти потрібний будиночок, але їх вибір випадковий. Це обумовлено несформованістю вміння співвідносити схему з реальною ситуацією, тобто нерозвиненістю наочно-образного мислення.
Додаток 7
Виключення зайвого
Матеріал: бланк з надрукованими серіями з п'яти слів.
Інструкція та хід виконання: випробуваному пред'являють бланк і кажуть: «Тут у кожному рядку написано п'ять слів, з яких чотири можна об'єднати в одну групу і дати їй назву, а одне слово до цієї групи не відноситься. Його потрібно знайти і виключити (викреслити) ».
Хід виконання даного варіанту тесту ідентичний вищевикладеному. Рекомендується для дослідження осіб старше 12 років.
Бланк для словесного варіанта.
. Стіл, стілець, ліжко, підлогу, шафа.
. Молоко, вершки, сало, сметана, сир.
. Черевики, чоботи, шнурки, валянки, тапочки.
. Молоток, кліщі, пила, цвях, сокиру.
. Солодкий, гарячий, кислий, гіркий, солоний.
. Береза, сосна, дерево, дуб, ялина.
. Літак, віз, людина, корабель, велосипед.
. Василь, Федір, Семен, Іванов, Петро.
. Сантиметр, метр, кілограм, кілометр, міліметр.
. Токар, вчитель, лікар, книга, космонавт.
. Глибокий, високий, світлий, низький, невеликий.
. Будинок, щогла, машина, корова, дерево.
. Скоро, швидко, поступово, квапливо, поспішно.
. Невдача, хвилювання, поразка, провал, крах.
. Ненавидіти, зневажати, обурюватися, обурюватися, розуміти.
. Успіх, невдача, удача, виграш, спокій.
. Сміливий, хоробрий, рішучий, злий, відважний.
. Футбол, волейбол, хокей, плавання, баскетбол.
. Грабіж, крадіжка, землетрус, підпал, напад.
. Олівець, ручка, рейсфедер, фломастер, чорнило.
Інтерпретація
Шкала для оцінки рівня розвитку операції узагальнення.
Кількість балловХарактерістіка рішення задач1255Іспитуемий правильно і самостійно називає родове поняття для позначення: 1) що об'єднуються в одну групу предметів (слів); 2) «зайвого» предмета (слова) .44Сначала родове поняття називає неправильно, потім сам виправляє помилку: 1) для позначення предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) для позначення «зайвого» предмета (слова) .2,52,5Самостоятельно дає описову характеристику родового поняття для позначення: 1) що об'єднуються в одну групу предметів (слів); 2) «зайвого» предмета (слова) .11То ж, але з допомогою дослідника для позначення: 1) предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) «зайвого» предмета (слова) .00Не може визначити родове поняття і не вміє використовувати допомогу для позначення: 1) предметів (слів), об'єднаних в одну групу; 2) «зайвого» предмета (слова).
Додаток 8
Матриці Равена
Правильні, вирішення всіх десяти матриць наступні (перша з наведених нижче пар цифр вказує на номер матриці, а друга - на правильну відповідь: 1-7,2-6,3-6,4-1, 5-2,6-5,7-6, 8-1,9-3,10-5.
Висновки про рівень розвитку
балів - дуже високий
- 9 балів - високий.
- 7 балів - середній.
- 3 бали - низький.
- 1 бал - дуже низький.
Додаток 9
Опитувальник орієнтовного тесту шкільної зрілості Керна - Йирасека
. Намалювати дядька (Чоловіка). Намалювати чоловіка просять дітей, для того, щоб можна було побачити ноги людс...
