навч. закл?? Ий.- М.: Видавничий центр «Академія», 2003. - 176 с.
. Ростопшін, П.В. Психологія і педагогіка.- М.: «Видавництво ПРІОР», 2000. - 96 с.
. Колесникова, І.А. Про критерії гуманізації освіти / І.А. Колесникова / / Гуманізація освіти: Теорія. Практика. СПБ, 1994. - 295 с.
. Сучасний словник з педагогіки./Упоряд. Рапацевіч, Е.С.- Мн.: «Сучасне слово», 2001. - 928 с.
. Журнал «Педагогіка». Випуск № 5.2004.
. Каменська, Е.Н. Основи психології.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2003. - 368 с.
. Гавриловец, К.В. Гуманістичне виховання в школі.- Мн.: Полум'я, 2000. - 128 с.
. Кон, І.С. Психологія старшокласника / / Семенюк, Л.М. Хрестоматія з вікової психології: навчальний посібник для студентів / За ред. Д.І. Фельдштейна: 2-е вид., Доповнене.- Москва: Інститут практичної психології, 1996. - 304 с.
. Гузєєв, В.В. Методи та організація форми навчання. М.: «Просвещение», 2001. - 310 с.
. Харламов, І.Ф. Педагогіка. М.: «Просвещение», 1990. - 110 с.
. Крутецкий, В.А. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ.- М.: Просвещение, 1980. - 352 с, іл.
33. Зимова, І.А. Педагогічна психологія <# «justify"> Додаток 1
Методика «Складання словника».
Мета: перевірити етичну грамотність молодших школярів.
Завдання: учням пропонувалося скласти словник етичних понять:
. Милосердя;
. Доброта;
. Справедливість чесність;
. Чуйність;
. Сердечність.
Обробка даних: порівняння отриманих з визначеннями моральних категорій за словником дозволяє встановити, наскільки вірно їх школярі розуміють їх суть.
Відповіді можуть бути оцінені як:
розуміє правильно;
розуміє близько до правильного;
розуміє спотворено;
немає відповіді.
Додаток 2
Методика «Віяло».
Мета: з'ясувати характер спрямованості особистості молодшого школяра.
Завдання: учневі необхідно усно відповісти на питання: Як ти вчиниш в даній ситуації? . Ситуації написані на кольорових паперових смужках, з яких складений віяло. Витягуючи з віяла смужки і підготувавшись до відповіді, школярі зачитували ситуацію і пропонували своє рішення.
Обробка даних: отримані відповіді дозволяють отримати уявлення про моральної спрямованості особистості школяра, відповідно до загальноприйнятих їх критеріями.
Додаток 3
Методика «Друг з казки».
Мета: з'ясувати, які якості особистості цінуються молодшими школярами, і виявити мотиви добра.
Завдання: дітям пропонувалося вибрати одного з числа героїв улюблених казок і пояснити, чому вибір ліг на того чи іншого героя.
Додаток 4
Методика «Друг-сонце»...
