комплексна (Наприклад, моторна) актівність обумовлює підготовку (іноді взагалі позбав залишкових Формування) деталей необхідніх процесів РЕПРОДУКЦІЇ.
г) Процеси мотівації. Мотіваційні Процеси є свого роду загальною умів навчання по моделях, без них навчання по моделях відбуватіся НЕ может. Наприклад, для Виконання раніше спостережуваної поведінкі вкрали ВАЖЛИВО, щоб до цього спостерігаліся або очікуваліся Процеси підкріплення.
Вісь декілька прікладів Використання навчання по моделях в поведінковій терапії. Для придбання складних СОЦІАЛЬНИХ способів поведінкі в тренінгу адекватної соціальної поведінкі вікорістовується навчання по моделях на МОДЕЛІ психотерапевта и членів групи.
Шляхом навчання по моделях найекономічніше долаються Соціальні фобії и формується відповідна інтеракційна поведінка. Навчання по моделях як одна з форм Лікування застосовується такоже при лікуванні фобій загально типу - часто будучи компонентом Якої-небудь КОМПЛЕКСНОЇ терапевтічної програми. Те ж можна Сказати відносно Формування СОЦІАЛЬНИХ способів поведінкі у агресивних або загальмованості дітей, та и Лікування дітей взагалі: навчання по моделях Дуже допомагає при формуванні цільової поведінкі, оскількі чисто вербальні методи нерідко зв'язані з труднощамі. ЦІ достоїнства навчання по моделях, зокрема, вікорістовував Голдстейн, щоб надаті істотну терапевтично ДОПОМОГА Пацієнтам з нижчих СОЦІАЛЬНИХ шарів, працюючий в адекватній для них площіні конкретних Дій.
Огляд різніх способів навчання по моделях в рамках поведінкової терапії можна найти у Перрі и Фурукава. Проводячі терапію, що не можна віпускаті з уваги, что в очах пацієнтів психотерапевт в усіх відношеннях володіє функцією МОДЕЛІ; ця обставинні приводити до необхідності емпірічніх и етичний зв'язків в области освіти, власного досвіду и супервізії для поведінковіх псіхотерапевтів [30,37].
Когнітівні методи
Розвиток різніх «когнітівніх методів» в поведінковій терапії означає, зокрема, Визнання того факту, что, займаючісь Людський проблемами (псіхічнімі розладамі), доводитися розрізняті декілька площинах; це розрізнення частково походити Із старішіх псіхологічніх підходів.
У поведінковій терапії найчастіше Пропонується діференціація площинах на когнітивно-вербальну, фізіологічно-соматичного и поведінкову. Псіхічні розладі звічайній віявляються в різніх сферах Функціонування, тому при аналізі и інтерпретації звітність, враховуваті и Різні площини.
Когнітівнім стратегіям інтервенції пріділяється увага - и імпліцітно, и в практіці поведінкової терапії - з тихий ПІР, як існує сама поведінкова терапія. Теоретична розробка різніх когнітівніх методів інтервенції Почаїв пріблізно з 70-х рр.- Так само СтрімКо, наскількі різнорідно: Якщо, скажімо, А.Т. Бек розробляв методи когнітівної терапії на Основі Теорії псіхоаналізу (ті ж можна Сказати и про раціонально-емотивний терапію А. Елліса), то Інша когнітівна техніка Розвивайся рука в руку з розвитку поведінкової терапії. Це відносіться як до тренінгу Вирішення проблем, так и до підходів когнітівної модіфікації поведінкі. Останні больше других відрізняються тім, что пріймають до уваги дані фундаментального Дослідження різніх областей психології - и особливо когнітівні підході. У тісному контакті з Наукова и практичність тенденціямі психології Р...
