Способи поведінкі, Які призводять до зняття або ненастання загрозлівого аверсивного досвіду, з годиною віявляються все частіше. Техніка, что відносіться до контролю НАСЛІДКІВ, назівається Переважно оперантная методами, або стратегіямі ситуативного управління. Під ситуативним управлінням при цьом розуміється, что Наслідки якоїсь проблемної и відповідно цільової поведінкі організовуються так, щоб в результаті частота цільової поведінкі наростает (Наприклад, через позитивне підкріплення), а проблемна поведінка (Наприклад, через оперантная погашення) ставала б рідше одного.
Оперантні методи Формування поведінкі мают ровері практичне значення (Наприклад, Формування мовних навиків и навиків Спілкування у дорослих).
Поступове Формування бажаної поведінкі пов'язане Головним чином з погашенням проблемної поведінкі, іншімі словами - Позитивні Наслідки даються Тільки для бажаної цільової поведінкі и не даються для небажаної проблемної поведінкі (на Відміну Від того, як це нерідко Буває в природніх Умова).
вкрали ОБМЕЖЕНОЮ значенням володіють, навпаки, методи (прямого) покарань, с помощью якіх прагнуть редукуваті частоту поведінкі: що карають и аверсівні методи обумовлюють цілий ряд теоретичності, емпірічніх, и в Першу Черга етичний, проблем, тому ! застосування ціх методів представляється легітімнім позбав в Єкстремальний випадка.
Як и при вікорістанні методів контролю стимулу, при зміні поведінкі помощью контролю НАСЛІДКІВ передбачається Якийсь континуум контролю з боку и самоконтролю. Зазвічай психотерапевт здійснює контроль за поведінкою клієнта ПРОТЯГ ОБМЕЖЕНОЮ годині, для ПІДТРИМКИ ж терапевтичного ЕФЕКТ Надзвичайно бажано, щоб пацієнт сам керує наслідкамі своєї поведінкі. Приклади взаємодії стороннього контролю и самоконтролю - це так звані договори про поведінку, коли поведінка Полягає в строго певні рамки, Які встановлюються рівноправнімі партнерами.
Навчання по моделях
Навчання по моделях засноване на тому, что люди, спостерігаючі за поведінкою других людей (і за наслідкамі цієї поведінкі), засвоюють Цю поведінку або міняють патерн власної поведінкі у напрямі поведінкі МОДЕЛІ. На Відміну Від других форм навчання при навчанні по моделях Спостерігач может й достатньо Швидко навчитись наслідуваті и перейняті даже Дуже складні Способи поведінкі и Дії.
У поведінковій терапії техніки навчання по моделях займають проміжне положення между так званні класичними и так званні когнітівнімі методами, оскількі для пояснень навчання по моделях доводитися зачіпаті цілий ряд різніх процесів. ЦІ Процеси теж є предметом так званої Теорії когнітивно-СОЦІАЛЬНОГО навчання :) Процеси уваги. Прийом ІНФОРМАЦІЇ спостерігачем - це активний Виборчий процес, при якому увага підпадає под Вплив різніх чінніків (Наприклад, мотіваційні умови; ознакой МОДЕЛІ и взаємодії Із спостерігачем и т.д.).
б) Процеси запам'ятовування. Спостережуваних діям звічайній НЕ наслідують негайно ж - спочатку необхідній процес Накопичення У ФОРМІ образної або вербальної системи репрезентації. Когнітівне Накопичення є активний процес: Окремі ознакой МОДЕЛІ при цьом змінюються и активно кодуються спостерігачем.
в) Процеси РЕПРОДУКЦІЇ. Спостережуваних поведінку Неможливо репродукуваті, ЯКЩО відсутня психічна и фізична платформа до цього; самє...
