тою вжиті форми теперішнього часу при передачі подій, що мали місце в минулому;
2) слова яких частин мови, вказуючи на ознаку, служать для точного і наочного опису;
3) чому в формулюваннях правил і визначень вживаються дієслова у формі теперішнього часу.
II. Заміна одних граматичних форм іншими:
1) замініть узгоджені визначення неузгодженими;
2) замініть там, де це можливо, непохідні прийменники похідними;
3) замініть порівняльний оборот формами іменників в орудному відмінку.
III. Складання словосполучень, пропозицій:
1) у цій зразком ( Причастя - форма дієслова, що позначає ознаку предмета за дією );
2) по заданій моделі (скласти словосполучення прикметник + іменник );
3) по графічній схемі: [], (як ...), але [], (щоб ...).
8.5 Класифікація, облік і виправлення помилок в усній і письмовій промови учнів. Методика роботи над ними
Всі помилки діляться на дві групи:
- помилки в структурі (в освіті) мовної одиниці (
граматичні помилки );
- помилки у вживанні (функціонуванні) в мові мовних одиниць різних рівнів (
мовні помилки ).
Граматично помилки - це порушення норм літературної мови, порушення вимог правильної мови.
Мовні помилки - це порушення требований, що регламентуються комунікативними якостями мови.
Граматичні помилки:
помилки в структурі слова:
1) порушення норм утворення слів ( послушанство, несгібность, після повіту та ін.);
2) порушення норм утворення форм (іменників: делов, шампунь, курей ; прикметників: дешевше, більш добрішими ; імен числівників: трістапятідесяті, двохтисячний другий рік ; займенників: ейний, егойний, ихний ; дієслів: одеёт, ехай, гребті );
помилки в структурі словосполучення:
1) порушення норм узгодження ( довгий шинель, смачний яблук, яскраве колібрі );
2) порушення норм управління ( на нього кажуть, звернути увагу про те, що ..., не створено до життя) ;
помилки в структурі пропозиції:
1) порушення кордонів пропозиції ( Часто можна побачити таку людину. Котрий читає в транспорті, щоб не поступатися місцем старшому. );
) порушення зв'язку між підметом і присудком ( Спортивний комплекс Стайки завжди привертали мінчан .);
) помилки в побудові речень з однорідними членами ( Чехов написав багато оповідань і творів .// Він дуже любив і захоплювався живописом. );
) помилки в побудові речень з причетними оборотами ( Письменник показує пройдений Андрієм Соколовим шлях по таборах Німеччини .);
) помилки в побудові речень з дієприслівниковими зворотами: ( Проводячи розкуркулення, серце Разметнов не витримує. // Побачивши Бориса , Катерині він сподобався .);
) помилки при побудові складних речень ( Він рятує якого усиновив Ваньку. // Голова в нього піднята вгору і дуже мало ходить пішки. // Я запитав його, що знає він про те, що трапилося. );
) змішання прямої і непрямої мови ( Після бунту на зборах він говорив, що я на вас образи не тримаю. ).
Мовні помилки:
1) вживання слова в невластивому йому значенні ( Селянин раніше влачил полумещанской існування .);
) змішання паронімів - однокореневих слів, що мають різне значення ( Він вів спартаківський спосіб життя .);
) змішання видо-часових форм дієслова ( Коли Соколов потрапив у полон, він бачить, як фашисти знущалися над полоненими .);
) невдале вживання займенників ( Він запросив його друзів до нього додому. );
) порушення лексичної сполучуваності ( Він мріє, що коли-небудь будуть жати жито електричними плугами .);
) вживання зайвого слова (плеоназм) ( Він сперся ліктем на перила. );
) вживання поруч або близько однокореневих слів (тавтологія) ( Після...
