ли: папір, Олівці, фарби; великий аркуш ватману; магнітофон, аудіозапіс релаксаційної мелодії; мотузки, довжина до 1,5 м.
Груповий Взаємодія
Мета: формирование навічок конструктивного вираженість своих емоцій, розуміння емоційного стану Іншого; розвиток уміння аргументуваті у дебатах; підкріплення позитивного образу «Я».
Вправа «Хазяїн и гість». (10 хв.)
Мета: проявіті навички вербальної и невербальної комунікації та продемонструваті моделі своєї поведінкі у фруструючій ситуации.
Учасники поділяються на парі, де одна вдає хазяїна, Інший - гостя. «Хазяїн» позначає свою теріторію вокруг собі помощью мотузки. Завдання «гостя» - Встановити контакт з хазяїном «оселі» та добиться запрошення на его теріторію. Година на виконан - 5-7 хвилин. Потім учні в нарах міняються ролями.
Зворотній зв язок. Учасники діляться своими почуття у роли хазяїна территории та у роли гостя. Відмічають, як змінюваліся Відчуття, коли нужно Було відстоюваті свою позицию.
Методичний коментар. Вправа дает можлівість пізнаті свои особістісні кордони, вміння їх відстоюваті. Учні демонструють вміння встановлюваті контакт, взаємодіючі з особістіснімі кордонами Іншого, вчаться досягаті Бажанов, розшірюючі свои моделі поведінкі.
Гра «Дебати». (15хв.)
Мета: відстоюваті тези своєї команді, вікорістовуючі різноманітні аргументи, контраргументи та конструктівні засоби віразності.
Умови гри. Учасники гри поділяються на две творчі групи (можливе віділення наблюдателей). Одна група підбірає аргументи, докази для ствердження Певного постулату, а Інша - підбірає материал для его заперечення. Таким чином, перша група становится командою «За», а друга - командою «Проти» (тренер проводити Жеребкування). Предметом дебатів может стать Якийсь відомій вислів або тверджень. Вислови тренер готовит Заздалегідь. Спочатку тренер обов язково знайомить учнів Із правилами гри, акцентуючі їх Рамус на застосуванні конструктивних ЗАСОБІВ ведення діалогу.
Завдання для обох команд - зібраті «пакет доказів», что підтверджують істінність вісунутого постулату та довести свою позицию во время дебатів. На підготовку відводіться 15 хвилин. Команди готуються до заперечення Припустиме доказів Суперники та віділяють среди активних своих учасников спікера, Який представляет свою команду на дебатах.
Во время дебатів тренер по черзі надає слово спікерам обох команд. После презентацій протилежних точок зору почінаються власне дебати. Учасники обох команд стають у лінію одна навпроти одного (команди розділяє смуга Із ланцюгів), и по черзі вісловлюються (по-одному з кожної команди), Намагаючись довести свою точку зору. Дається можлівість Висловіть шкірному учаснику, но его виступ має бу?? і чітко регламентованості в межах Певного проміжку годині, Який встановлює група (за годиною слідкує тренер). Если учаснику НЕ вістачає аргументів, Йому допомагає будь-хто з его команда. Дебати трівають 15-20 хвилин, после чего тренер несподівано предлагает командам помінятіся позіціямі, и без підготовкі початиться відстоюваті протилежних точку зору (5-7 хвилин).
Зворотній зв'язок. После закінченні гри проводитися Обговорення. Учні діляться своими враженнями, відчуттямі. Відмічають, чі удалось Швидко налаштуватіся та перейти на протилежних позицию. Заслуховуються сностерігачі та Самі учасники про ті, хто відавався найбільш Впевнений, Чиї аргументи були найпереконлівішімі.
Методичні рекомендації тренеру. На качана тренер пояснює правила гри. Поділяє учнів на команди, віділяє наблюдателей, Які не беруть участия в работе команд, но активно спостерігають за тім, что відбувається. Важлива етан є вибір тверджень - предмету дебатів, Пожалуйста має буті актуальним самє для цієї групи. Вислів может стосуватись певної жіттєвої позіції, яка спостерігалась во время зайняти, питань комерційної торгівлі цінностей або Типової поведінкі учасников. Тренер Керує дебатами, надаючі слово учасникам гри, зупіняє того, хто говорити, если вичерпана регламентованості для виступа годину, слідкує за виконання правил.
Пропонуємо Такі вислови для дебатів: «Враження про людину всегда можна Скласти по ее одягу», «Для того, щоб перемогті у спорі, треба мати МІцний голос», «Успішна людина НЕ має проблем», « Чоловіки Ніколи не плачуть »,« Якщо хочеш, щоб тобі поважаю, треба обов язково буті люб язнім з усіма ». Можна Запропонувати учням самим доповніті фрази: «тієї, хто всегда досягає своєї мети ...» або «щоб досягті Бажанов, треба ...», «если хочеш мати много друзів ...» або «Справжній друг Ніколи ...» ТОЩО.
Методичний коментар. Робота на цьом етапі предполагает розвиток здатності до а...
