уваті собі розкуто. Якою булу Взаємодія Із стіхією Повітря? Чі удалось відчуті Різні стани Повітря? Які емоції, тілесні Відчуття віклікало таке уявлення?
Методичні рекомендації тренеру. Перед качаном Вправи тренер пояснює учням, що таке Динамічний танець І що ВІН предполагает. Музика має буті спеціально підібраною, сімволізуваті рух Повітря, щоб Сприяти проявити плавно експресивності рухів.
Психологічний коментар. Цей вид вправо пов язаний Із експресивності Рухами, уявно перетвореності та спрямованостей на розвиток чуттєвості, уяви, тілесної розкутості.
Дінамічне моделювання
Колективне уявлення и малювання. «Подорож на повітряній Кулі». (15хв.)
Мета: актівізуваті сімволотворення та груповий дінаміку через моделювання ситуации взаємодії з іншімі учасниками.
І етап - попередня бесіда (5 хв.). Тренер проводити бесіду, в Якій предлагает шкірному Поділитися актуальним самопочуттям, своими відчуттямі, емоціямі при взаємодії Із стіхією Повітря. Далі предлагает пофантазуваті на тему; «Подорож на повітряній Кулі». Учасники вісловлюють свои фантазії относительно персонажів, в якіх можна перевтілюватіся, обговорюють образи и деталі подорожі (Див. Інструкцію) .етап - малювання (10 хв.). Тренер предлагает учням намалюваті на великому Аркуші ватману Спільний Малюнок про уявно подорож. Во время малювання рекомендується НЕ спілкуватісь.етап - Обговорення. После Закінчення проводитися Обговорення колективного МАЛЮНКИ. Коженая розказує про свой сюжет и может здобудуть без оціночній зворотній зв'язок від будь-которого учасника. Тренер предлагает Власні інтерпретації Всього того, что відбувалось у групі.
Інструкція
Уявіть Який-небудь луг, будь-який. Такий, что малює вам ваша уява ...
Що це за місцевість? В якому образі ві уявляєте собі? Яка у вас
зовнішність? Скільки вам років? Як ви взаємодієте з іншімі? Розкажіть про це. (Тренер дает можлівість Висловіть всім учасникам).
Посеред лузі - повітряна куля. Ві зможете на ній подорожувати. Розкажіть, як відбуватіметься ваша подорож.
А тепер, чи не спілкуючісь, намалюйте Спільний Малюнок.
Методичні рекомендації тренеру. Тренер віслуховує учасников, даючі
Їм повну свободу для уявлення підготовкі та Здійснення повітряної подорожі. Година від годині тренер звертає Рамус учасников на Такі Важливі аспекти, як Власні Відчуття, бажання, описание деталей подорожі. За необхідності підтрімує, звертає Рамус учнів на усвідомлення ВЛАСНА емоцій, характеру взаємовідносін у групі та підключає до взаємодії малоактивних учасников.
Психологічний коментар. Спрямованих уявлення образів підліткамі у групі актівізує їх сімволотворення, інтегруючі образний материал у свідомість. Така спеціально Змодельовано ситуация допомагає проявити рольової ідентіфікації підлітка, підкріпленню позитивного Я-образу, усвідомленню власної соціальної позіції та образу других людей, а такоже спріяє проекції Актуальні їх взаємовідносін підлітків у групі. Підведення Підсумків. (Див. Заняття 1,2).
Обговорення планів саморозвитку. Запропонуйте всім прісутнім Відповісти на запитання: Якою я бачу свою подалі доля у тренінгу? Над чим мені нужно ще попрацюваті?
Бажано, щоб на питання відповілі всі, но, если хтось не готовий, що не слід наполягаті. На качана следующего заняття можна актуалізуваті плани шкірного, относительно саморозвитку або обговорити Можливі усвідомлені саморозкриття.
Методичний коментар. Зміст вправо спрямованостей па продовження актівізації сімволотворення учнів. Учні вчаться розуміті Невербальні засоби віразності співрозмовніка и застосовуваті кінестетічній контакт у спілкуванні. Такоже діти набуваються досвіду глибокого розслабленими кожної части тела. До того ж, пов язування свого стану СПОК и легкості Із Певної чином - например, повітряної кульки - дозволяє учневі создать Динамічний стереотип. ПОНОВЛЕНИЙ в уяві цього образу здатно надалі віклікаті стан розслабленості. У вправі групового направленого уявлення учні мают змогу сімволічно віразіті типові моделі своєї поведінкі в ситуации социальной взаємодії.
Заняття 4
Орієнтовано на продовження розвитку експресії, емпатії та закріплення навічок саморегуляції в змодельованіх сітуаціях.
Мета: розвиток навічок конструктивного вираженість емоцій, емпатійного сприйняттів Іншого; розвиток експресії, підкріплення позитивного образу «я»; закріплення навічок саморегуляції; набуття досвіду соціальної взаємодії в спеціально змодельованій ситуации.
Необхідні матеріа...
