ся, а по групах, відповідно до орфографічними особливостями слова. Учням даю слова з непроверяемимі ненаголошеними голосними:
печера, планета, лимон, комар, драгунів, туга, зошит, капітан; пропоную записати їх стовпчиками. В один стовпчик слова з ненаголошеній голосної А, у другій - з Е, в третій - з І, вчетверте - з О. Виходить запис:
планетатетрадьгиганткомардрагунпещералимонтоска
II. Підбір однокореневих слів - інших частин мови. При вивченні подвоєних приголосних пропоную записати слова і підібрати споріднені слова іншої частини мови. Група, груповий, групувати; клас, класний, класифікувати; ілюстрація, ілюстрований, ілюструвати.
III. Зіставлення і запис слів з «протилежними» орфограммами.
Записуємо слова в два стовпчики:
Артилерія Кавалерія
територія коридор
траса трос
алея галерея
антена вітальня. Заповнення орфографічних таблиць.
Пропонується заповнити таблиці, користуючись орфографічним словником, словами з непроверяемимі голосними
аоеіабзацморознийсержантсігнал
При закріпленні певної теми проводиться словниковий диктант з комплексним завданням. Питання можуть бути різними, наприклад:
1. Як визначити, до якої частини мови належить слово?
Чому слова почервоніння і червоний, що позначають колір, ставляться до різних частин мови?
Чому два правила «Правопис голосних о-е після шиплячих і ц в кінчиках іменників» і «Правопис голосних о-е після шиплячих і ц в кінчиках прикметників» можна об'єднати в одне?
Що спільного у іменників, прикметників, дієслів?
Назвати слова з одного орфограммой, двома, трьома.
Названі прийоми і методи потрібно використовувати протягом своєї роботи.
Необхідно частіше практикувати нові форми ведення уроків:
урок-конференція, урок - екскурсія, урок-семінар, урок-диспут, урок-лекція, урок-залік.
Вся різноманітна робота на уроках російської мови дає можливість прищепити учням любов до своєї рідної мови і осягнути його таємниці, що так необхідно кожному в житті.
Одним з найбільш цікавих уроків для дітей, де вони проявляли активність протягом усього уроку, був урок по темі: «Узагальнення знань про ім'я іменник».
Мета: актуалізація знань про граматичних ознаках іменників. Розвиток активності на уроці, вдосконалення грамотності. Виховання якостей взаємодопомоги один одному на уроці.
Хід уроку. Гра «Будь активним!» Словникова робота.
1. Вставте пропущені букви в словах.
- На які дві групи можна розділити дані слова? (Іменники, прикметники.) Випишіть слова в два стовпчики.
Ч.рний, в..сток, к..мандір, ж..лтий, цікавий, г..зета..лфавіт, ру..кій, пр..красний, до .. стер
2. Знайомство з новими словниковими з 'вами.
) Відгадайте загадку.
Він і креслить, і малює,
А сьогодні ввечері
Він розфарбував мені альбом.
(Олівець.)
Лексична робота. Значення слів пояснюють учні, вчитель вносить додавання.
Олівець - письмова приналежність - дерев'яна паличка з графітовим стрижнем.
Етимологія. Учитель пояснює походження слова.
Слово прийшло з тюркської мови, де кара - «чорний», даш - «камінь».
) Відгадайте римовану загадку.
Будує заводи, машини, будинки.
Підходять робітники і майстри.
Він скаже, що зробити, який тут завмер.
Складе креслення (інженер.)
Лексичне значення пояснюють учні вчитель. Інженер - фахівець з вищою технічною освітою.
Етимологія. Слово запозичене з французької мови.
3) Відгадайте наукову загадку.
Як назвати одним словом тонкий с. і крижаних кристалів на холодній поверхні?
Прозорий ліс одна чорніє,
І ялина крізь зеленіє.
А. Пушкін
Етимологія. Учитель розповідає про походження слова «іній».
Основа ин- в слові іній та ж, що в стародавньому індійському ЕНІ - «блискучий».
В якій стовпчик запишемо нові слова? Чом...
