у?
II. Повідомлення теми уроку.
. Виконання вправи 1.
Прочитайте діалог. Як ви відповісте на запитання вчителя? Сформулюйте тему уроку.
Сьогодні на уроці ми згадаємо все, що знаємо про ім'я іменник.
III. Граматичні ознаки іменників.
. Гра «Виключіть зайве». Учні в кожному рядку з усього набору слів повинні знайти і виключити «зайве», аргументувавши свій вибір. Людина, білка, камінь, осел, мама. Мураха, книга, стакан, одяг, вечеря.
На які питання відповідають дані слова?
Що вони позначають? (Предмети.)
Що ще можуть називати імена іменники?
2. Гра «По місцях».
На дошці - картки.
Опис.
У лівій частині розташовані картки зі словами, що називають будь-які явища природи, ознаки, дії, тобто ті узагальнені поняття, які написані на картках-конвертах, розташованих з правого боку.
Учні повинні розподілити картки по групах (конверт), вкласти картку зі словом в конверт з узагальненим поняттям, тобто розкласти все «по місцях».
Як ви думаєте, чому три картки порожні? Придумайте завдання для класу .. Власні і загальні імена іменники.
. Вправа 3 учні виконують за завданням підручника, самостійно.
. Виконання вправи 4.
Прочитайте слова. Чому не можна назвати текстом те, що ви прочитали? Учитель повторно читає слова з вправи вголос, а учні плескають у долоні, коли почують імена власні.
Що потрібно зробити, щоб з даних слів вийшов текст?
Учні складають текст і самостійно записують його в зошит.
. Вправа 5 учні виконують за завданням підручника.
Колективна робота .. Підсумок уроку.
Гра «Ми місцями поміняємося.
Коли ні в чому не сумніваємося. Якщо вчитель не то нам буде стверджувати. Будемо, не рухаючись, ми на місці стояти ». Опис. Діти стають в коло. Учитель читає твердження. Якщо учні згодні з ним, вони міняються місцями, якщо ні, стоять на місці. Висловлювання-твердження вчителя.
Іменник - частина мови, яка відповідає на питання хто? що? і позначає дію предмета.
Іменник - частина мови, яка відповідає на питання хто? що? і позначає предмет.
Імена власні пишуться з маленької літери.
Імена власні пишуться з великої літери.
Я називаю одухотворені іменники:
дерево;- Стіл;
малюк;- Берег;
друг;- Буря;
літо;- Товариш.
Домашнє завдання: вправа 6 .. Підведення підсумків уроку
Виставляння оцінок учнів.
3. Аналіз результатів дослідно - експериментального дослідження
Після закінчення формуючого експерименту було проведено контрольний експеримент.
Мета даного експерименту - виявити рівень пізнавальної активності після проведення формуючого експерименту. Визначити ставлення до навчальної діяльності та рівень грамотності в класі, перевірити правильність гіпотези.
У контрольному експерименті використані ті ж методики, що і в констатирующем експерименті.
Підсумки контрольного експерименту представлені в таблиці.
Таблиця 4. Аналіз рівня тривожності (тест Філіпса)
ФакториБалли середні% 4 «г» констатує. експ.форміруют, експ.дінаміка1Общая тривожність у школе38% 17% знизилася на 21% 2Пережіваніе соціального стресса37% 16% знизилося на 21% 3Фрустрація потреби в досягненні успеха44% 18% знизилася на 26% 4Страх самовираженія43% 20% знизився на 23% 5Страх ситуації перевірки знаній47% 21% знизився на 26% 6Страх Не Відповідати очікуваннями окружающіх42% 17% знизився на 25% 7Нізкая фізіологічна опірність стрессу47% 11% знизилася на 36% 8Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі46% 21% знизилися на 25%
За класом 4 «г»
Високий рівень тривожності - 1д - 4% Середній рівень тривожності - 6 д. - 24% Низький рівень тривожності - 18 д. - 72%
Як показують результати діагностики в класі істотно I знизився рівень тривожності більш ніж в 2 рази, рівень страху в ситуації (перевірки знань знизився на 30%, знизилися проблеми і страхи в I відносинах вчителями на 25%, підвищилася опірність стресу на 136% все це дуже підвищило емоційне ставлення до навчання, прагнення до досягнення успіху.
Таблиця 5. Аналіз рівня сформованості інтелектуальних ...
