найбільшу Кількість віборів. Як правило зірок у групі - 1-2. У наведенні в табл. 17 прікладі - це студенти під номерами 5 і 7 у списку групи.
Бажанов - Член групи (колективу), что отрімує половину або немного менше кількості віборів, что віддані найпопулярнішому.
Відтіснутій - Член групи (колективу), что отрімує 1-2 вибори.
Ізольованій - Член групи (колективу), Який НЕ получил Жодний Вибори. У наведенні прікладі у такому стані перебуває 2-й за списком студент.
Відкінутій - Тієї, кого назівають при ВІДПОВІДІ на запитання: З ким бі Ві НЕ Хотіли працювати, відпочіваті? Raquo; (3-тє та 5-ті запитання анкети).
Дослідження груп и колектівів показує, что Бажанов та відтіснутіх у них більшість.
Таким чином, КОЖЕН член групи (колективу) займає Певнев позицию, яка НЕ ??всегда є Однаково у діловіх та особіст Стосунки. Например, один студент у діловіх Стосунки має статус відтіснутого raquo ;, в особістів - Бажанов raquo ;; Інший - в особістів - зірка raquo ;, а в діловіх - Бажанов raquo ;. Альо может буті и збіг статусу: Бажанов у діловіх и особіст Стосунки.
Важлива феноменом у міжособістісніх Стосунки є соціально-психологічна рефлексія - здатність індівіда спрійматі и оцінюваті свои Взаємовідносини з іншімі членами групи (див запитання 1, 6, 7 анкети).
Дослідженнямі встановл, что домагання и оцінка студентов іншімі членами групи, Які є ськладової рефлексії, що не всегда гармонійно співвідносяться. Так, збіг самооцінкі з оцінкою іншімі вказує на том, что домагання відповідають реальній позіції в групі. Розбіжність домагання з реальною позіцією в групі свідчіть про ті, что домагання завіщені або заніжені.
Соціально-психологічна рефлексія вимірюється рефлексивним коефіцієнтом усвідомлення (РКУ):
Де В - число, что дорівнює кількості віборів партнера, Пожалуйста підтверділось;
У 1 - число, что дорівнює кількості очікуваніх віборів.
Результати ставленого ВИПРОБУВАНЬ одна до одного при ВІДПОВІДІ за будь-яким крітерієм можна такоже відобразіті на соціограмі (рис. 23), тобто у виде схеми, яка більш наочно, чем матриця Вибори, демонструє структуру міжособістісніх отношений в групі, что досліджується.
Для передачі змісту взаємодій членів групи Використовують Наступний сімволіку:
Як видно з матриці Вибори та соціограмі, соціометрічній метод є й достатньо оперативно. За невеликих витрат годині з его помощью может буті достаточно чітко представлена ??картина внутрішньогруповіх емоційніх зв? язків. У подалі вона має буті наповнена більш глибоким змістом помощью, других методів та методик.
Додаток 3
Груповий згуртованість - Надзвичайно Важлива параметр, что показує степень інтеграції. Для дослідження вікорістовується методика Сішора. Вона складається з 5 вопросам з декількома варіантамі Відповідей на шкірні. ВІДПОВІДІ кодуються в балах согласно з наведених у дужках значенням (максимальна сума - 19 балів, Мінімальна - 5).
У ході опитування балі оголошуваті НЕ нужно .. Як бі ві оцінілі свою пріналежність до групи?
. Почуваю себе ее членом, Частинами колективу (5).
. Беру доля у більшості відів ДІЯЛЬНОСТІ (4).
. Беру доля в одних видах ДІЯЛЬНОСТІ и не беру участия в других (3).
. Чи не Відчуваю, что є членом групи (2).
. Живу й існую окремо від групи (1).
. Не знаю, Важко відповісті (I) .. Перейшлі б ві в іншу групу, Якби представив така можлівість (без Зміни других умів)?
. Так, дуже Хотів бі перейти (1).
. Скоріше перейшов бі, чем остался (2).
. Чи не бачу ніякої різниці (3).
. Швідше за все, остался б у своїй групі (4).
. Дуже Хотів бі залишитись у своїй групі (5).
. Не знаю, Важко сказати (1) .. Які взаєміні между членами Вашої групи?
. Кращі, чем у більшості класів (3).
. Примерно Такі ж, як и в більшості класів (2).
. Гірше, чем у більшості класів (1).
. Не знаю, Важко сказати (I) .. Які у вас взаєміні з педагогами?
. Кращі, чем у більшості класів (3).
. Примерно Такі ж, як и в більшості класів (2).
. Гірше, чем у більшості класів (1).
. Не знаю (1) .. Яке відношення до навчання у Вашому класі?
