нтелекту, розглядав його як систему інтелектуальних здібностей, незалежних від фактора загального інтелекту і пов'язаних, насамперед, з пізнанням поведінкової інформації. Можливість вимірювання соціального інтелекту витікала із загальної моделі структури інтелекту Дж. Гілфорда.
Факторно-аналітичні дослідження, які більше двадцяти років проводилися Дж. Гілфорда і його співробітниками в університеті Південної Каліфорнії з метою розробки тестових програм вимірювання загальних здібностей, завершилися створенням кубічної моделі структури інтелекту. Ця модель дозволяє виділити 120 факторів інтелекту, які можуть бути класифіковані відповідно до трьома незалежними змінними, що характеризують процес переробки інформації. Ці змінні наступні: 1) зміст пропонованої інформації (характер стимульного матеріалу); 2) операції з обробки інформації (розумові дії); 3) результати обробки інформації.
Кожна інтелектуальна здатність описується в термінах конкретного змісту, операцій, результату і позначається поєднанням трьох індексів.
Розглянемо параметри кожної їх трьох змінних із зазначенням відповідного літерного індексу.
Зміст пропонованої інформації
Образи (F) - зорові, слухові, проприоцептивні та інші образи, що відображають фізичні характеристики об'єкта.
Символи (S) - формальні знаки: Букви, цифри, ноти, кодові позначення і т.д.
Семантика (M) - концептуальна інформація, найчастіше словесна; вербальні ідеї і поняття; сенс, переданий за допомогою слів або зображень.
Поведінка (B) - інформація, яка відображає процес міжособистісного спілкування: мотиви, потреби, настрої, думки, установки, що визначають поведінку людей.
Операції з переробки інформації:
Пізнання (C) - надання, впізнавання, усвідомлення, розуміння інформації.
Пам'ять (M) - запам'ятовування і зберігання інформації.
Дивергентное мислення (D) - утворення безлічі разноообразних альтернатив, логічно пов'язаних з пропонованої інформацією, багатоваріантний пошук вирішення проблеми.
Конвергентне мислення (N) - отримання єдино логічного наслідки з пропонованої інформації, пошук одного правильного вирішення проблеми.
Оцінювання (E) - порівняння і оцінка інформації за певним критерієм.
Результати обробки інформації:
Елементи (U) - окремі одиниці інформації, поодинокі відомості.
Класи (C) - підстави віднесення об'єктів до одного класу, угруповання відомостей відповідно до загальними елементами або властивостями.
Відносини (R) - встановлення відносин між одиницями інформації, зв'язки між об'єктами.
Системи (S) - згруповані системи інформаційних одиниць, комплекси взаємопов'язаних частин, інформаційні блоки, цілісні мережі, складені з елементів.
Трансформації (T) - перетворення, модифікація, переформулировка інформації.
імплікації (I) - результати, висновки, логічно пов'язані з даною інформацією, але виходять за її межі.
Таким чином, класифікаційна схема Д. Гілфорда описує 120 інтелектуальних факторів (здібностей): 5х4х6=120. Кожній інтелектуальної здатності відповідає маленький кубик, утворений трьома осями координат: зміст, операції, результати. Висока практична цінність моделі Д Гілфорда для психології, педагогіки, медицини та психодіагностики відзначалася багатьма великими авторитетами в цих областях: А. Анастазі (1982), Ж. Годфруа (1992), Б. Кулагіна (1984).
Малюнок 2. Модель структури інтелекту Дж. Гілфорда (1967). Сірим кольором виділено блок соціального інтелекту (здатності до пізнання поведінки)
інтелект громадський студент
Згідно з концепцією Д. Гілфорда, соціальний інтелект представляє систему інтелектуальних здібностей, незалежну від факторів загального інтелекту. Ці здібності, також як і загальноінтелектуального, можуть бути описані в просторі трьох змінних: зміст, операції, результати. Дж. Гілфорд виділив одну операцію - пізнання (С) - і зосередив свої дослідження на пізнанні поведінки (СВ). Ця здатність включає 6 факторів:
Пізнання елементів поведінки (CBU) - здатність виділяти з контексту вербальну і невербальну експресію поведінки (здатність близька до здатності виділяти «фігуру з фону» в гештальт-психології).
Пізнання класів поведінки (CBC) - здатність розпізнавати загальні властивості в деякому потоці експресивної або ситуативної інформації про поведінку.
Пізнання відносин поведінки (CBR) - здатність розуміти відносини, що існують між одиницям...
