"justify"> Друга особливість діяльності тренера полягає в наявності «професійного ризику»: тренер змушений чекати високого результату своїх учнів довгі роки (при цьому без гарантії, що він буде), а це вимагає не тільки терпіння, але і моральної відповідальності за здоров'я і розвиток таланту своїх учнів. Не секрет, що деякі тренери заради якнайшвидшого досягнення результату форсують тренувальні навантаження, що є для юних спортсменів позамежними, і тим самим гублять талановитих хлопців.
У 70-х роках XX століття один тренер зі спортивної гімнастики пишався тим, що його учениця Гроздова в 12 років поза заліком виграла кубок СРСР у всіх найсильніших гімнасток країни. Однак офіційно вона не могла вважатися переможницею, так як в дорослі змагання допускалися дівчата тільки з 14 років. Дівчинка дійсно володіла величезним талантом, її називали гімнасткою майбутнього. Однак майбутнє її не відбувся. Минуло два роки. Юридично ця гімнастка вже могла брати участь у дорослих змаганнях, а фактично - ні, так як від важких навантажень, перевищували її вікові особливості, у неї з'явилися болі в кістково-м'язової системі. Гімнастка була змушена припинити спортивну кар'єру. На жаль, принцип, цього тренера до юридичної відповідальності за занапащений талант не було підстав: у Кримінальному кодексі такої статті немає.
А ось інший, позитивний приклад. Чемпіон світу зі спортивної гімнастики М. Воронін із задоволенням згадував: «Ніхто не намагався випхати мене швидше вперед, ніхто не робив на мене« ставку більше, ніж життя ». У 16 років я ще працював по другому розряду, в 18 взявся за програму майстрів. Стрімкий стрибок, який послідував потім, був, мабуть, підготовлений цими роками чорнової роботи ... Мої однолітки, які ще зовсім недавно «смотрелись» краще за мене і котирувалися вище, раптом залишилися позаду ».
Третьою особливістю тренерської діяльності є її стрессогенност' і період змагань - тренер постійно відчуває дуже високе нервово-емоційне напруження.
На змаганнях з ручного м'яча один тренер при пробитті його гравцями семиметрових штрафних кидків (своєрідний пенальті) ішов за куліси, щоб не бачити, як це буде відбуватися. Бували випадки, коли тренерів відвозили прямо з матчів і лікарню з серцевими нападами.
Часто на змаганнях тренер не має можливості внести поправки в діяльність спортсмена і повинен зберігати всі переживання в собі. Це посилює його психічну напруженість.
В одному дослідженні американських психологів балу виміряна частота пульсу у тренера з плавання під час виступу його учнів. В окремі моменти частота серцевих скорочень досягала у нього 158 уд/хв, тобто практично дорівнювала частоті пульсу у змагаються спортсменів. Навіть на тренуваннях пульс у тренера підвищувався до 114 уд/хв.
Дослідження показують, що передстартові стану переживають не тільки спортсмени, а й тренери.
Стартова лихоманка. Тренер знаходиться в стані напруженості понад міру, він невитриманий, неспокійний, задумливий, розсіяний. Багато говорить, іноді повторюючись. Кілька разів запитує спортсмена, як він почувається. Роздратовано робить недоречні зауваження. Характерні крайності, починаючи від недоречною турботи і знаків уваги спортсменам і кінчаючи байдужістю.
Стартова апатія. Тренер абсолютно не напружений, пригнічений, байдужий. Він абсолютно не розмовляє. Не проявляє ніякої реакції, задумливий. Перед виступом не дає спортсменам ніяких вказівок, як ніби не помічає їх.
Стан бойової готовності. Спостерігаються напруженість, висока активність, гарний настрій, стриманість. Тренер розмовляє тільки в необхідних випадках, про змагання мало, і в оптимістичному тоні. Для тренера характерна необхідна турбота про спортсменів.
Не дивно, що багато тренерів спортивних команд під час змагань розряджають своє емоційне напруження через мова.
Видатний тренер з баскетболу А. Гомельський провів цікаве спостереження: «Нещодавно на моє прохання під час матчу записали на магнітофон голос одного армійського тренера. Прослуховуючи плівку, він сміявся більше всіх, бо виявилося, що протягом всіх 40 хвилин матчу він, не перестаючи, віддавав накази, куди і кому передавати м'яч, коли кидати по кільцю, коли обводити суперника, а коли не кидати і не обводити. Для гравців, які допустили помилки, він не шкодував міцних слів. Словом, тренер грав разом з командою, сидячи на лавці запасних. Він був збуджений не менш, а, мабуть, більше баскетболістів, бо «грав» за всю п'ятірку відразу. Може, це б і нічого, але справа в тому, що такий тренер не бачить всього малюнка гри - йому не до цього. Він не здатний не тільки передбачати подальший хід боротьби, а й правильно орієнтуватися в даній ситуації, забуває про свої резерви, про плани гри. Він...
