відань, так і в психології маленьких оповідачів і слухачів, в колективного життя яких страшилок належить особливе місце і значення. Герої страшилки умовні і безіменні. Характери їх не розкриваються, а вчинки майже не мотивуються. Вони просто уособлюють зіткнення сил добра і зла. У страшилці завжди можна знайти персонажів страждають - це члени казкової родини. Саме з героєм-дитиною ототожнює себе оповідач. Різноманітність сюжетів страшилок невелика. Як і в казці, вони монтуються з традиційних смислових цеглинок - мотивів, ситуацій. Практично всі вони ясно несуть на собі печатку психологічних проблем дитинства [10].
5. Чарівні казки:
Ельконінова Л.І. і Ельконін Б.Д. [18] у своїй роботі вважають, що форма суб'єктності, яка надається у чарівній казці, В«ЗакладенаВ» в ній, - це форма ініціативного дії. Тобто, суб'єкт, який заданий у чарівній казці - це суб'єкт, що втілює місце сомой завдання в світі. Його суб'єктність виявляється у прийнятті на себе праці та рішення завдання, турботи і роботи з виконання дії. Це суб'єкт вчинку (у тому сенсі, в якому про це писав М.М. Бахтін), суб'єкт ініціації дії [Там само]. У казці представлена ​​форма ініціативного ставлення до світу. Ініціація дії - це основна подія, в якому народжується суб'єкт слухання казки. Чарівні казки і близькі до них художні форми часто використовуються в дослідної та педагогічній практиці [13, 20]. З їх допомогою у дошкільнят намагаються вибудувати бажане В«морально-правильнеВ» поведінку.
6. Авторські казки:
Вони більш трепетні, образні, ніж народні. Якщо ми хочемо допомогти пацієнту усвідомити свої внутрішні переживання, ми, напевно, виберемо авторську казку, незважаючи на велику кількість особистісних проекцій (вони-то і цінні на той момент). Деякі авторські казки формують негативний життєвий сценарій, але він складається в тому випадку, якщо філософський, духовний сенс казки був не зрозумілий (тобто, було домінуюче почуття, яке спричинило за собою вибір певного моменту) [5]. Тоді робота з життєвим сценарієм повинна бути розпочата з переосмислення філософського сенсу казки.
Такий вид авторських казок, як дидактичні казки створюються педагогами для В«упаковкиВ» навчального матеріалу. При цьому абстрактні символи (Цифри, букви, звуки, арифметичні дії тощо) одушевляются, створюється казковий образ світу, в якому вони живуть. Ці казки можуть розкривати зміст і важливість певних знань. У формі дидактичних казок В«подаютьсяВ» навчальні завдання.
Інший вид казок - психокорекційні - створюються для м'якого впливу на поведінку дитини. Під корекцією тут розуміється В«заміщенняВ» неефективного стилю поведінки на більш продуктивний, а також пояснення дитині сенсу того, що відбувається. Застосування цих казок обмежено за віком (Приблизно до 11-13 років) і проблематики (неадекватне, неефективне поведінка). p> Створюючи психокорекційні казки, важливо знати приховану причину В«ПоганогоВ» поведінки. p> психокорекційної казку можна просто прочитати дитині, яка не обговорюючи її. Це дає йому можливість бути наодинці з самим собою і подумати. Якщо дитина хоче, можна обговорити з ним казку, сформулювати В«казковий урок В», програти її з допомогою ляльок, малюнків, пісочниці, мініатюрних фігурок.
Крім психокорекційних виділяють і психотерапевтичні казки. Однак, враховуючи сферу компетенції психолога, можна розглядати психотерапевтичні та психокорекційні казки як ідентичні. До психотерапевтичним відносять В«казки, що лікують душуВ». У них розкривається глибинний зміст подій; наводяться історії, що допомагають побачити що відбувається з іншого боку, з боку життя духу. Вони не завжди однозначні, не завжди мають В«традиційноВ» щасливий кінець, але завжди глибокі і проникливі. Ці казки часто залишають людини з питанням, що стимулює процес особистісного зростання.
Багато психотерапевтичні казки присвячені проблемам життя і смерті, відношенню до втрат і придбань, повторюваним подіям, любові і шляху. Ці казки допомагають там, де нам потрібно перейти в область філософії подій і взаємин. Психотерапевтичні казки створюються в процесі пошуку змісту подій і проблемних ситуацій.
Психотерапевтичні казки можуть бути адресовані дітям, якщо потрібно пояснити проблему життя і смерті, у разі психотравми (смерть близької людини, розлучення батьків та інше).
Створюючи ці казки, як правило, клієнта представляють в образі казкового героя, і фантазують, які події могли б з ним статися. Завдання психолога - допомогти клієнту прийняти ситуацію, розібратися в сенсі того, що відбувається. Залежно від ситуації і стоять психотерапевтичних цілей, можна обговорювати казки або залишити пацієнта в роздумі, виготовляти ляльок і ставити спектаклі. [Там само]. p> Медитативних казки створюються для накопичення позитивного образного досвіду, зняття психоемоційного напруження, створення кращих моделей взаємин з навколишнім світом, іншими людьми. Звідси...
