ка активізується інтерес до протилежної статі, провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. У зв'язку з цим підліток переорієнтується з спілкування з близькими дорослими на спілкування зі значимими однолітками, що часто викликає невдоволення і нерозуміння з боку перших. Чимало важливо, що в цьому віці остаточно формується самооцінка молодої людини - те, що він думає про себе самого і своєму місці серед людей. До цього моменту дитина перебувала у владі тих суджень, які висловлювали про нього інші люди, насамперед значущі дорослі. У зв'язку з цим у підлітка загострюється потреба чимось виділитися серед оточуючих людей. Самосвідомість підлітка як новоутворення віку сприяє більш глибокому розумінню інших людей. Соціальний розвиток, яке призводить до утворення особистості, набуває у самосвідомості опору для свого подальшого розвитку.
Формування самосвідомості тісно пов'язане з розвитком уявлень про час. У підлітка формується уявлення про минуле і майбутнє, що призводить до відкриття кінцівки існування, викликаючи тривогу і страх. Проте надалі відчуття особистісної ідентичності передбачає серед іншого почуття стабільності і незмінності в часі, знижує тривогу перед різного роду невизначеністю. Ідентичність, таким чином, грунтується на усвідомленні тимчасової протяжності: «Я» охоплює належне йому минуле і спрямовується в майбутнє, здійснюючи значущі вибори серед можливих шляхів розвитку особистості.
Перехідність психіки підлітка полягає в співіснуванні, одночасному присутності в ній рис дитячості і дорослості. У підлітковому віці нерідко зберігається схильність до поведінкових реакцій, які зазвичай характерні для більш молодшого віку. До них відносять такі:
. Реакція відмови. Вона виражається у відмові від звичайних форм поведінки: контактів, домашніх обов'язків, навчання і т. Д. Причиною найчастіше буває різка зміна звичних умов життя (відрив від сім'ї, зміна школи), а грунтом, що полегшує виникнення таких реакцій, - психічна незрілість, риси невротичности, тормозимости.
. Реакція опозиції, протесту. Вона проявляється в протиставленні своєї поведінки необхідному: в демонстративної браваде, у прогулах, пагонах, крадіжках і навіть безглуздих на перший погляд вчинках, здійснюваних як протестні.
. Реакція імітації. Вона зазвичай властива дитячому віку і проявляється в наслідуванні рідним і близьким. У підлітків об'єктом для наслідування найчастіше стає дорослий, тими чи іншими якостями імпонують його ідеалам (наприклад, підліток, який мріє про театр, наслідує в манерах улюбленому акторові). Реакція імітації характерна для особистісно незрілих підлітків у асоціальної середовищі.
. Реакція компенсації. Вона виражається в прагненні заповнити свою неспроможність в одній області успіхами в іншій. Якщо в якості компенсаторної реакції обрані асоціальні прояви, то виникають порушення поведінки. Так, невстигаючий підліток може намагатися домогтися авторитету у однокласників грубими, викликають витівками.
. Реакція гіперкомпенсації. Зумовлена ??прагненням домогтися успіху саме в тій області, в якій дитина чи підліток виявляє найбільшу неспроможність (при фізичної слабкості - наполегливе прагнення до спортивних досягнень,
Власне підліткові психологічні реакції виникають при взаємодії з навколишнім середовищем і нерідко формують характерна поведінка в цей період:
. Реакція емансипації. Вона відображає прагнення підлітка до самостійності, до визволення з-під опіки дорослих. При несприятливих середовищних умовах ця реакція може лежати в основі втеч з будинку чи школи, афективних спалахів, спрямованих на батьків, вчителів, а також в основі окремих асоціальних вчинків.
. Реакція «негативної імітації». Вона проявляється в поведінці, контрастному по відношенню до несприятливого поведінки членів сім'ї, і відображає становлення реакції емансипації, боротьбу за незалежність.
. Реакція групування. Нею пояснюється прагнення до утворення спонтанних підліткових груп з певним стилем поведінки і системою внутрішньогрупових взаємин, зі своїм лідером. У несприятливих середовищних умовах, при різного роду неповноцінності нервової системи підлітка схильність до цієї реакції може значною мірою визначати його поведінку і бути причиною асоціальних вчинків.
. Реакція захоплення (хобі-реакція). Вона відображає особливості внутрішньої структури особистості підлітка. Захоплення спортом, прагнення до лідерства, азартні ігри, пристрасть до колекціонування більш характерні для підлітків-хлопчиків. Заняття, мотивом яких є прагнення привернути до себе увагу (участь у самодіяльності, захоплення екстравагантної одягом тощо), більш типові для дівчаток. Інтелектуально - естетичні захоплення, що відо...
