кість співочого вібрато. До інтонаційної характеристиці відносяться: точність або чистота інтонування; ширина звуковисотного діапазону; його висотне розташування. До динамічної - ширина динамічного діапазону на різних звуковисотного рівнях. Під розвитком дитячого голосу одні фахівці розуміють розвиток органів, що мають відношення до Голосообразование, в процесі росту дитини: дихальної системи, гортані, артикуляційного апарату; інші - формування вокальних навичок: співочого дихання, звукоутворення, дикції; треті - поступову зміну механізму звукоутворення: з фальцетного на грудної та мікст.
Актуальність проблеми розвитку дитячого голосу в даний час продиктована багатьма вимогами. Рішення проблеми розвитку дитячого голосу залежить, насамперед, від розробки теоретичних основ розвитку співочого голосу дітей, а також в результаті теоретичних і експериментальних досліджень знаходження умов та шляхів вдосконалення їх вокального виховання. Відомо, що у дітей, які виховуються в хорах, де використовується в основному фальцетную манера звукоутворення, голоси розвиваються слабо відносно тембру і динаміки. У цьому переконують багаторічні спостереження за роботою деяких дитячих хорових студій, де використовується методика вокальної роботи, заснована на фальцетную манері співу протягом усього домутаціонного періоду, і відповідні дослідження. Жіночий хор з числа учнів, що проспівала по кілька років в таких хорах з дитинства, звучить так само, як і «піонерський», тобто голосу розвиваються недостатньо і вельми однобічно.
Поряд з здавна сформованим думкою про необхідність використання лише фальцетную манери голосоутворення у дітей до 10-11 років в останні десятиліття широке поширення набула інша точка зору на методику вокального дітей того ж вікового періоду, заснована на використанні переважно грудного звучання голосу. Прихильниками таких поглядів є Д. Є. Огороднов і його послідовники.
Навряд чи можна припустити, що використання в процесі навчання якогось одного голосового регістру (фальцетного або грудного) буде в рівній мірі доцільно для розвитку голосів у всіх дітей. Як показали дослідження, діти від самого народження проявляють індивідуальні відмінності у ставленні голосової функції, а в процесі спонтанних вокалізацій можуть використовувати різні голосові регістри, властиві людському голосу. Тому навчати дітей співу до періоду настання мутації в якомусь одному голосовому режимі немає ніяких підстав. Отже, потрібен якийсь інший підхід до побудови методики вокальної роботи з дітьми щодо реалізації завдання оптимального розвитку їх голосів.
З аналізу спеціальної літератури ясно, що методика вокальної роботи з дітьми будується на основі уявлення про реєстрових можливостях дитячого голосу, що до теперішнього часу ще мало вивчено і є предметом суперечок і розбіжностей як в теорії, так і в практиці дитячого пения. Тому новий підхід можливий лише на основі більш глибокого вивчення закономірностей звукоутворення в різних регістрах голосу і сприйняття співочого звуку дітьми, а також їх голосових можливостей за допомогою об'єктивних методів дослідження.
Поняття про тип голосового регістру виступає як узагальнена якісна характеристика голосу, тому що основні якості звучання співочого голосу (вихідний тембр, сила, звуковисотний діапазон) обумовлені, головним чином, роботою джерела звуку - голосових складок і залежать від способу їх коливань, типового для кожного регістру, несформованого під впливом роботи апарату артикуляції і дихання.
Будь-який звук в людському голосі є результат роботи голосового апарату в тому чи іншому регістровому режимі. Розуміння фізіологічних механізмів звукоутворення в різних голосових регістрах у зіставленні з акустичним ефектом виводить педагога на шлях довільного управління співочим процесом. Отже, проблема довільного управління якістю звучання дитячого голосу, спрямованого на його розвиток, зводиться, головним чином, до проблеми управління правильним звукоутворення в різних регістрах. З голосовими регістрами пов'язані питання звуковисотної інтонації, резонирования звуку, широко поширене серед дітей явище «гудошнічества», порушення координації між слухом і голосом, поняття про правильність звукоутворення та ін.
Таким чином, питання про голосових регістрах дітей є основоположним в дитячій вокальній педагогіці. В даний час він ще не має однозначного рішення щодо погляду на регістрові можливості дитячого голосу і цілеспрямованості використання їх у процесі вокальної роботи з дітьми.
Основу голосових органів людини становить діафрагма - м'язової-сухожильная перегородка (грудобрюшная перешкода), що відокремлює грудну порожнину від черевної. Діафрагма є живим фундаментом для цілого і найдосконалішого інструменту. Діафрагма - це потужний м'язовий орган, який прикріплюється до нижні...
