х ребрах і хребту. Під час вдиху м'язи діафрагми скорочуються, і обсяг грудної клітки збільшується. Але ми не можемо відчути діафрагму, тому її рух при диханні і голосообразовании відбувається на підсвідомому рівні.
Грудна порожнина, захищена ребрами і грудними хребцями, містить життєво важливі органи - легені, серце, дихальне горло, стравохід. Легкі - як справжні органні хутра, беруть участь у звукообразованії, створюючи необхідний потік повітря. З легенів повітря надходить у бронхи, тонкі і схожі на гілки дерева. Потім вони об'єднуються разом і утворюють трахею, яка йде вгору, вертикально. Трахея - складається з хрящових півкілець, вона досить рухлива, і з'єднана з гортанню. Гортань виконує потрійну функцію - дихальну, захисну і голосовий. Її остов складають хрящі, які з'єднані між собою суглобами, зв'язками, і м'язами, за рахунок чого мають рухливість. Найбільший хрящ гортані - щитовидний, і його розміри визначають величину гортані. Для низьких чоловічих голосів характерна велика гортань, виступаюча на поверхні шиї у вигляді кадика. Верхній отвір гортані, так званий вхід в гортань, утворюється рухомим гортанним хрящем - надгортанником. ?? ри диханні гортань вільна, а при ковтанні вільний край надгортанника нахиляється назад, закриваючи отвір гортані. Під час співу вхід в гортань прикривається надгортанником. Гортань має властивість бути дуже рухомий, в основному, у вертикальній площині.
У середині гортань звужується, і в найвужчому місці розташовуються дві горизонтальні складочки, або зв'язки. Отвір між ними називається голосовою щілиною. Над голосовими зв'язками розташовуються шлуночки гортані, над кожним з яких знаходиться складка, паралельна голосовим зв'язкам. Верхні шлуночкові складки називаються помилковими і складаються з пухкої сполучної тканини, залоз і слабо розвинених м'язів. Залози в цих складочках забезпечують зволоження голосових складок, що дуже важливо для співочого голосу. При звукообразованії голосові складки з'єднуються або змикаються, і щілина закривається. Зв'язки покриті щільною тканиною перламутрового відтінку. Зв'язки можуть змінювати свою довжину, товщину і коливатися по частинах, що надає голосу співака різноманітні забарвлення, багатство звуку і рухливість. Звук резонує в порожнині над гортанню, в глотці. Глотка досить об'ємна, неправильної форми. Глотка відділяється від піднебіння, так званої, піднебінної фіранкою. Маленький язичок в задній частині піднебіння, немов утворює подвійну арку. Розміри глотки можуть змінюватися від рухів піднебінної фіранки та мови.
Будова голосового апарату має індивідуальні особливості в кожному окремо взятому випадку. Тому педагогічний підхід до кожної дитини дуже індивідуальний. При роботі враховуються, в першу чергу, фізичний стан голосового апарату, фізіологічна будова і особистісні особливості, психологічний і емоційний стан. Головне завдання педагога полягає в тому, щоб зі звичного набору вправ підібрати саме те, що необхідно в даний момент, або ж, якщо жодне з даних вправ не сприймається правильно, зімпровізувати на ходу саме те, що буде зрозуміло. Важливо, щоб учні відчули, що вони можуть домогтися правильного результату, що голос звучить краще. Вони повинні отримати задоволення від занять.
Безсумнівно, викладачеві необхідно дотримуватися обережності і не форсувати вдалий результат. Головне, щоб учні усвідомили і запам'ятали приємне відчуття при співі, відчули свої можливості.
. 2 Проблема розвитку чистоти інтонування в музично-педагогічній і психологічній літературі
У даному розділі роботи сконцентруємо увагу на власне проблемі чистоти інтонування. У опорі аналіз відповідної літератури представляється можливим наступним чином висловити провідні думки дослідників на її предмет.
Як вважає ряд дослідників, чисте інтонування - це «знання» вокальним апаратом звуковисотності кожної ноти на фізіологічному рівні. Розвиток навичок вокального інтонування - «святая святих» вокального мистецтва.
На початку вокально-педагогічної практики в питанні про чистоту інтонування головною проблемою вважається недостатньо розвинений музичний слух, над якою і починається активна робота. Надалі можна помітити, що багато дітей з нечисто співаючих прекрасно чують мелодію, помічають неправильне спів інших, і тоді постає нове питання про координацію між слухом і голосом. Працюючи в цьому напрямку, вчитель повинен домагатися того, щоб хлопці уважно слухали музику, на заняттях аналізували рух мелодії, а також вести роботу над розширенням діапазону, легкості звуку, співу без напруги. Але часом мляве, мало щільне спів деяких хлопців негативно позначається на якості інтонації, що має підштовхнути викладача впритул зайнятися питаннями дихання і дикції, без чого теж не може бути гарною інтонації. Практикуються б...
