итку виділяється одна найважливіша проблема. [9, 6-10]
Між батьками та педагогами виникають труднощі при розмові про конкретні очікуваннях, спостереженнях, оцінках і проблематичному досвіді взаємин з хворими дітьми.
Причиною таких труднощів можуть бути комунікаційні проблеми.
Опис причин і фактів, тим не менш, недостатньо для пояснення всіх труднощів налагодження взаємин між батьками та близькими хворих дітей з одного боку і фахівцями реабілітаційно-коригуючих установ з іншого.
Таким чином, першопричина нерозуміння між батьками та педагогами криється в тому, що батьки сприймають ситуацію з їхньою дитиною більшою мірою на чуттєво-емоційному рівні, педагоги ж підходять до цього питання з професійно-практичної точки зору. Унаслідок різного сприйняття ситуації педагоги в першу чергу повинні постаратися подивитися на свою діяльність з позицій батьків, а саме - на чуттєво-емоційному рівні. Педагоги повинні також дати зрозуміти батькам, що вони точно також як і батьки сприймають проблему виховання та розвитку дітей з особливостями психофізичного розвитку. При цьому обов'язково необхідно випробовувати щирість, відкритість і повагу по відношенню до батьків, які виховують дітей з особливостями в розвитку. Необхідно створити атмосферу взаємодовіри, і створити таку атмосферу слід обережно і поступово.
1.2 Форми і методи організації роботи соціального педагога з сім'ями, що виховують дітей з ОПФР
З народженням дитини з ОПФР сім'я стикається з різними труднощами, з якими без сторонньої допомоги часто впоратися не може. Допомогти батькам прийняти і зрозуміти свою дитину - ось завдання, яке ми поставили перед собою. Мета такого роду діяльності - не вирішити за звернувся його проблему, не прив'язати його до себе як сліпого, а в процесі спільної роботи вивести батьків і дитини на новий рівень розуміння ситуації, що склалася.
Зміст роботи з батьками реалізується через різноманітні форми. Головне - донести до батьків знання. Існують традиційні та нетрадиційні форми спілкування педагога з батьками, суть яких - збагатити їх педагогічними знаннями. Традиційні форми поділяються на колективні, індивідуальні та наочно-інформаційні [4, 13].
Однією з найважливіших форм взаємодії сім'ї та педагогів є індивідуальна робота з кожним батьком. Перевага такої форми полягає в тому, що через вивчення специфіки сім'ї, бесіди з батьками (з кожним окремо), спостереження за спілкуванням батьків з дітьми, як у групі, так і вдома, педагоги намічають конкретні шляхи спільного впливу на дитину.
На самому початку дуже важливо вивчення сімейної мікросередовища. Для цього проводиться діагностико-аналітична робота з дорослими.
Одним з найбільш поширених методів діагностики є анкетування. Воно дозволяє виявити загальний план сім'ї, вік, освітній рівень, відомості про дитину, рівень педагогічної культури, характер взаємин дитини з батьками, рівень виховного потенціалу батьків, їх психолого-педагогічну компетентність, характер відносини до дошкільної установи і т.д. Однак анкета не дає можливості глибоко дізнатися індивідуальні особливості родини. Тому наступним важливою ланкою в індивідуальній роботі є відвідування сім'ї.
Основна мета візиту - познайомитися з дитиною і його близькими в звичній для нього обстановці. Відвідування приносить користь батькам, вони отримують уявлення про те, як вихователь спілкується з дитиною і дозволяє педагогу познайомитися з умовами, в яких живе дитина, із загальною атмосферою в будинку. Крім того, це дає можливість спілкуватися не тільки з матір'ю, батьком, самим дитиною, але і з іншими членами сім'ї, які беруть участь у її вихованні.
Організовуючи домашній візит, необхідно дотримуватися деяких умов:
? будьте дуже уважними до почуттів батьків;
? пояснюйте, що ви приходите в сім'ю для того, щоб дитина могла ближче пізнати вихователя в знайомій для нього обстановці;
? складіть для себе пам'ятку по організації домашніх візитів і постарайтеся її виконувати.
Бесіда педагога з батьками - найбільш доступна форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, його систематичного спілкування з батьком і матір'ю, іншими членами сім'ї. Мета бесіди - обмін думками щодо того чи іншого питання виховання і досягнення єдиної точки зору з цих питань, надання батькам своєчасної допомоги. Матеріал для бесід педагогу дають спостереження за дитиною: виконання ним правил поведінки в колективі; ставлення до дітей, дорослим і їх вимогам; ставлення до діяльності: розмови з вихованцем, виявляють його знання, уявлення, мотиви поведінки. Бесіди можуть виникати з ініціативи батьків і педагогів. Вони повинні відповіда...
