йнуваннях наявна злий умисел, хоча, як правило, це відбувається всупереч бажанню підлітка і пов'язане з перебудовою рухової системи. [11, 245 ]
З порушеннями рухового контролю бувають пов'язані і важкі наслідки підліткових бійок, коли школяр, не звиклий ще до нових, збільшеним розмірам свого тіла, оцінюючи можливості управління ним на підставі свого колишнього досвіду і тому, неправильно розраховуючи силу удару , завдає іншому підлітку травму.
Перебудова тонкої моторики, розбалансування старої схеми око-рука і її побудова на новому рівні багато в чому нерідко веде до погіршення почерку, неохайності, порушень в малюванні. [12, 280]
Процес дозрівання впливає і на розвиток мови, особливо у хлопчиків.
Їх мова стає більш лаконічною і стереотипної, що проявляється у специфічній «дієслівної мови» багатьох хлопчиків-підлітків. З цим пов'язані також певні труднощі письмової мови. Відомо, що в підлітковому віці дівчинки, як правило, краще висловлюють свої думки в письмовій формі, ніж хлопчики. Проте надалі, після 14 - 15 років, хлопчики не тільки наздоганяють, а й часто випереджають їх у цьому вмінні. [13, 304] У зв'язку з особливостями мовної сфери підлітки часто уповільнено реагують на те, що їм говорять.
Очевидними наслідками цього є часті скарги на нерозуміння підлітками пояснень вчителя, на те, що «їм треба двісті разів все повторювати» [14, 194].
Слід пам'ятати, що підлітки дуже переживають власну незграбність і недорікуватість, підвищено чутливі як до насмішок з цього приводу, так і до наданої допомоги. Тому необхідні спеціальні заняття з розвитку моторики, усній і письмовій мові підлітка. Підлітковий вік - період, коли багато функції активно формуються і розвиваються, наприклад, це найбільш сприятливий час для оволодіння багатьма найбільш складними рухами, важливими видами спорту, трудової діяльності. Якщо в період специфічної ніяковості і порушення координації рухів не займатися розвитком грубої і тонкої моторики, то в подальшому це не компенсується або компенсується з великими труднощами. [9, 424]
Крім фізичного дозрівання важливим у цьому віці є зміни в психічній сфері, тобто ті психічні новоутворення, які з'являються в пубертатному періоді.
Однією з головних рис, притаманних підліткам в перехідному віці, є бажання утвердитися в житті (самоствердитися), прагнення до дорослості, а звідси постійний пошук свого я raquo ;, приводить іноді до антисоціальних вчинків. Розвиток кожної дитини-підлітка як особистості - процес індивідуальний, але він значною мірою визначається і зовнішнім оточенням, і атмосферою в сім'ї, школі, в колі друзів. На цьому етапі формування особистості підлітка лейтмотивом статевого виховання повинна стати подальша кристалізація у сина або дочки понять справжній чоловік і справжня жінка raquo ;. Важливо, щоб підліток не тільки знав зміст цих понять, але і прийняв їх як власних установок, своєї життєвої позиції. [15, 160] Нервова система підлітка вельми ранима, вона не терпить грубого втручання, зневажливого ставлення до внутрішнього світу і переживань.. Необхідні такт і терпіння дорослих, визнання ними особистому житті сина чи дочки як самостійно існуючої сфери. Тоді виникає (або зберігається) довіру, бажання порадитися про труднощі, поділитися радістю, отримати пораду від близьких людей. [16, 256]
підліток статевої виховання репродуктивний
1.2 Поняття статевого виховання і актуальність проблеми
З педагогічної точки зору, підлога - біосоціальна властивість людини. Біологічна - тому що обумовлено генами структурами, а соціальне - так як його прояв у поведінці і діях людини є результатами формування статі відповідно до вихованням і впливом навколишнього оточення, значною частиною якої є суспільство або відносно мала його частина. Відповідно, статеве виховання - це цілеспрямований педагогічний вплив, що сприяє формуванню красивих взаємин осіб рівного статі, вихованню високоморальних відносин між хлопчиками і дівчатками, юнаками і дівчатами, чоловіками і жінками.
Статеве виховання включає психолого-педагогічну, медико-біологічну та соціально-гігієнічну роботу з дітьми та підлітками, покликану забезпечити нормальне функціонування фізіологічних систем організму, правильне статевий розвиток дитини з фізичної, моральної та естетичної точок зору. Воно зобов'язане навчити молодь підпорядковувати пробуждающиеся статеві почуття і переживання вищим інтересам, інтелекту, волі і естетичним почуттям. А.С. Макаренко писав: «У питаннях любові і сімейного життя вирішальними завжди будуть загальні здібності людини, його політичне та моральне обличчя, його розвиток, його працездатність, його чесність, його відданість своїй країні, його любов до суспільства...
