анкою, що з'єднує ці науки. Недарма мова Г.І. Челпанова в 1911 р. на урочистому засіданні, присвяченому 25-річчю Московського психологічного товариства, називалася В«Сучасна індивідуальна психологія та її практичне значення В».
Після 1917 р. перед радянською психологією і педагогікою було поставлено завдання формування В«нового людини В». Для цього було необхідно переосмислити значення факторів, визначають розвиток психіки і особистісних особливостей людини.
У цей час у психології реально існують дві методологічні концепції - природничо і філософсько-ідеалістична, в кожній з яких розробляються свої підходи до вивчення індивідуальності. Однак актуалізація проблеми індивідуальності в цей час пов'язана, в першу чергу, з появою і закріпленням в науці нового методу дослідження - експерименту.
З впровадженням експерименту психологія стає дійсно самостійною наукою, в докорінно змінюється вся її методологія. Варто уточнити, що експеримент не витіснив з психології емпіричні і умоглядні методи. Експеримент - на відміну від інших методів - відкрив перспективи математично точного формулювання реальних психологічних закономірностей. У цей час відбувається пошук різноманітних способів, експериментальних програм з вивчення закономірностей функціонування психіки людини. Поступово експеримент поширюється на всі області психологічних досліджень, починає застосовуватися до різних об'єктам і служить рішенню різних завдань фундаментальної науки.
Проблема індивідуальних відмінностей цікавила філософів і педагогів, медиків і моралістів, письменників і художників з найдавніших часів. Знання про відмінності між людьми накопичувалися спочатку на основі емпіричних знань. "Але тільки з впровадженням у психологію експерименту і появою нових критеріїв науковості її представлень створюються передумови для зародження відповідних цим критеріям знань про індивідуальних відмінностях між людьми ". Експеримент створив для науки про індивідуальних відмінностях людей нові дослідницькі можливості, але активізація інтересу до подібних розробок складалася під впливом запитів педагогічної, медичної, індустріальної практики. Однак у вітчизняній науці того часу, крім зароджуються експериментальних досліджень індивідуальності, існував досить великий пласт робіт, в яких індивідуально-психологічні відмінності обговорювалися на основі емпіричних спостережень, наявного педагогічного, клінічного досвіду і т.д. Незважаючи на природне в цьому випадку відсутність строгих експериментальних критеріїв, ці роботи містять і основні проблеми, що вставали перед практиками - психологами, педагогами, медиками, фізіологами, і - іноді - аналіз та вирішення цих проблем. Тому саме цей масив робіт адекватно відображає В«масовуВ» репрезентацію завдань, пов'язаних з психологією людської індивідуальності.
Вітчизняна психологія кінця XIX - середини 30-х років XX століття, в першу чергу, - прикладна наука, орієнтована на життя, на практичне використання наукового запасу знань у всіх сферах діяльності людини, в школі і на виробництві. Вона намагалася вирішити завдання, які висувало перед нею суспільство. У цей час активно розвиваються педологія, психотехніка, в надрах яких активно розроблялася проблема індивідуальності.
Ці тенденції вітчизняної науки зробили істотний вплив на формування інтересу до проблемі індивідуальності та її активну розробку.
Як відомо, в історії вітчизняній психології відзначається кілька спроб створення комплексної дисципліни, основним ядром якої виступають поняття особистості, індивідуальності людини. Перша з них відноситься до середини XIX століття і пов'язана з творчістю відомого російського вченого А.І. Галича. У своїй фундаментальній роботі В«Картина людиниВ» (1834) він поставив питання про необхідність створення самостійної науки, відмінною і від фізіології, і від психології (яку він розумів лише як вчення про духовний в людині), названої ним людинознавством або человекоученіем. Об'єктом її вивчення, згідно Галичу, повинна стати людська індивідуальність у цілісності її В«духовного характеруВ» і В«тілесного буттяВ». Наступний крок у цьому напрямку був зроблений А.Ф. Лазурським, основоположником вітчизняної індивідуальної (у сучасній термінології - диференціальної) психології. У 1904 році їм була опублікована програма дослідження особистості, яка лягла в основу його вчення про характери. При цьому особистість людини розумілася як складне, В«організоване єдністьВ» двох сторін психічної організації людини - ендо-і екзопсіхікі. Менш відомі дослідження А. Гайворонського, який в 1927 році запропонував модель побудови В«загальної науки про особистості В», названої нимВ« індівідуалогіей В». Згідно його думку, В«в науці про особистості В»повинні концентруватисяВ« самі різноманітні галузі вивчення, починаючи з природничо-наукових дисциплін, і кінчаючи дисциплінами соціологічними і філософськими В». Нарешті, слід згадати і про концепцію В«синтетичного лю...
