Розвиток мовної компетенції при одночасному вивченні синонімів і антонімів у початковій школі
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку мовної компетенції у молодших школярів
1.1 Визначення поняття В«мовна компетенціяВ»
.2 Психолого-педагогічні основи розвитку компетентності
Глава 2. Теоретичні основи розвитку мовної компетенції за допомогою одночасного вивчення синонімів і антонімів у початковій школі
.1 Лингвометодические засади формування та розвитку мовної компетентності
.2 Одночасне вивчення синонімів і антонімів у початковій школі як засіб розвитку мовної компетенції
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Мова є найважливішим засобом спілкування між людьми. Говорить завжди рідного слова, що повідомляє співрозмовнику, або запитує його і завдання навчання мови чимось, або спонукає його до чого-небудь, причому, звичайно, бажає, щоб співрозмовник зрозумів його; співрозмовник ж сприймає і прагне зрозуміти мовця адекватно думки або бажанням мовця. Для того щоб досягти взаємного розуміння, що у процесі спілкування змушені користуватися тими засобами рідної мови, які є загальними для них, тобто користуватися фонемами рідної мови та їх поєднаннями, словами та їх формами, будувати словосполучення і пропозиції за діючими в мові нормам , вміти об'єднувати пропозиції в складніші цілі [3].
Дитина з перших кроків свого життя, з метою спілкування з оточуючими його людьми, і в умовах дошкільного виховання, і на різних щаблях шкільного навчання вчиться володіти засобами рідної мови принаймні в такій мірі, щоб бути зрозумілим оточуючими людьми і розуміти їх.
Дослідження дитячої мови показують, що вже до шкільного періоду дитина може досягти досить високого рівня мовного розвитку, хоча В«і до 7 років дитина ще не досяг повного засвоєння всіх традиційних формВ», до того ж він опановує розмовно -побутовим стилем мови. Навпаки, граматичні елементи книжкового стилю залишаються Незасвоєні їм ... В«Засвоєння цих елементів літературної мови вже падає на шкільний вікВ» [8]. p align="justify"> Завдання початкового навчання російській мові як рідному полягає в тому, щоб: 1) продовжити процес засвоєння дітьми основних форм рідної мови, В«розмовно-побутового стилюВ», розпочатий ще в дошкільному віці, 2) організувати регулярне, інтенсивне і більш систематичне навчання нормам літературної мови, елементам В«книжкового стилюВ». Школа зобов'язана навчити дитину мови в такій мірі, щоб він найкращим чином вмів висловлювати свої думки і сам, розумів думки інших. p align="justify"> Таким чином, початкове навчання рідної мови, з одного боку, не може поривати з тим, що придбав дитина до школи, і методика роботи вчителя з малими ш...
