й, першим етапом формування лексико-граматичних структур починається з формування навичок словозміни і словотворення іменників, тому на наш погляд, формування лексико-граматичних засобів повинно починатися саме з роботи над іменником.
У формуванні навичок вживання іменника є ряд питань.
Використання відмінкових форм іменників - дане питання включать в себе формування навички зміни іменників за відмінками, використання імені іменника в називному відмінку.
Наступним аспектом формування є формування вміння використання іменника в необхідному роді і числі. Формування даного вміння дає основу для подальшого розвитку вміння використовувати потрібну форму прикметника і числівника.
Проблема формування умінь узгоджувати слова в фразах є основою формування граматичного ладу, починається з правильного узгодження слів з іменником.
Найбільш складними процесами у формуванні лексико-граматичних засобів на матеріалі іменника є наступні:
. Порушення вживання родових, числових форм і порушення використання відмінкових закінчень;
. Невірне використання відмінкових закінчень, родових форм;
. Порушення використання прийменників у реченні.
При нормальному мовному розвитку порушення лексико-граматичних форм є ситуативними і не носять системний характер.
Відповідно до запропонованої системою поділу С.Н. Цейтлін всі граматичні помилки можна розділити на два види - морфологічні та синтаксичні.
У формуванні вмінь використовувати іменник морфологічними помилками будуть бути зміна роду, освіта перекручених форм однини і множини, крім цього - помилки у схилянні іменників.
До морфологічних помилок можуть бути віднесені вирівнювання основ єдиного і множини іменників [24, с.43].
Труднощі узгодження прикметника з іменником у непрямих відмінках, словозміни, вживання відмінкових і родових закінчень і т.д. вказують на несформованість граматичних уявлень. Дані порушення часто призводять до труднощів в оволодінні письмовою мовою в школі.
Можна виділити кілька характерних особливостей лексичного ладу мови, які проявляються в експресивної мови, дані особливості повинні бути враховані при формуванні програми розвитку культури мовлення:
. Заміна найменування частини предмета назвою самого предмета в цілому (носик, донишко- чайник)
. Заміна назви предмета назвою дії (шнурки - «зав'язувати щоб»)
. Заміна видових понять родовими (ромашка, дзвіночок - квітка)
. Заміна слів іншими, близькими по ситуації і зовнішніми ознаками (крісло, табурет - стілець)
. Використання узагальнюючих понять, в основному побутового характеру;
. Невикористання антонімів, рідкісне використання синонімів.
Нормальне мовленнєвий розвиток характеризується використанням іменників і прикметників в усіх відмінках, будують правильні форми при вживанні. При цьому мова характеризується сформованістю вмінь правильного вживання іменників і прикметників у всіх відмінках і числах. Складнощі можуть виникати при вживанні в мові рідко вживаних слів, їх словозміни, часто труднощі виникають у формуванні іменників у родовому і в називному відмінках множини.
У роботах Е.Я. Сизової вказується, що при нормальному мовному розвитку діти вміють безпомилково вживати іменники у формах однини і множини.
Для нормального мовного розвитку характерно твір наступних операцій:
. Безпомилково вживати позначення тварин та їх дитинчат;
. Ставити іменник в форму множини в родовому відмінку;
. Утворювати форму множини іменників, що позначають дитинчат тварин;
. Вживати іменники позначають назви дитинчат тварин в називному, родовому відмінках;
. Правильно вживати форму множини родового відмінка іменників.
В.І. Селіверстовим відзначено, що норма мовного розвитку характеризується відсутністю синтаксичних помилок: правильне вживання речень із однорідними іменниками, сформованість умінь правильного узгодження слів у реченні, сформованість навичок правильного узгодження слів у реченнях, активне використання простих видів складносурядних і складнопідрядних пропозицій, формування навички складання простих і складних речень. При нормальному мовному розвитку спостерігається використання прямої і непрямої мови в текстах.
Нормальне мовленнєвий розвиток на думку Е.К. Макарової і Е.Ф. Соботович допускає наявності ряду помилок, до яких автори відносять...
