:
Спотворення при використанні відмінкових форм;
Допущення помилок у вживанні роду іменників;
Наявність помилок при узгодженні прикметників і числівників з іменниками;
Відсутність або неправильне вживання прийменника;
Неспецифічні порушення навичок словотворення.
Логопедична робота з розвитку мовлення при наявності специфічних стійких лексико-граматичних засобів повинна бути спрямована, на думку, Р.І. Лалаева, Л.В.Лопатіной, Т.А.Ткаченко, Т.Б.Філічевой та ін., На розвиток лексичної сторони мовлення: розвиток розуміння словника по таким узагальнюючим поняттям, як предмети, дії, ознаки; формувати вміння по слову виділяти знайомі предмети; розвиток розуміння слів з суфіксом збільшувальне; а так само розвиток розуміння префіксальних відносин.
Розвиток граматичних засобів мови включатиме: формування розуміння сутності єдиного і множини іменників і прикметників; розвиток основ використання прийменниково-відмінкових конструкцій і прийменників; розширення та активізація пасивного та активного словника.
Труднощі і поступовість засвоєння граматичного ладу пояснюються особливостями віку, закономірностями засвоєння морфологічної та синтаксичної сторін мовлення, складністю граматичної системи, особливо морфології. Значимість исследованя граматичного ладу пов'язана з тим, що на сьогоднішній день більша частина дітей з ОНР має затримку мовного розвитку в частині граматичного ладу, яке негативно впливає не тільки на усну, а й на письмову мову. Практика роботи показує, що діти з ОНР мають відхилення в розумінні відмінків і прийменників, неправильному їх вживанні в пропозиціях, опусканні прийменників, порушення у формуванні словозміни.
. 2 Становлення граматичного ладу мови в онтогенезі
Під терміном онтогенез мови прийнято позначати весь період формування мови людини, від перших його мовних актів до того досконалого стану, при якому рідна мова стає повноцінним знаряддям спілкування і мислення [15, с.41].
У міру дорослішання дитина засвоює, що для вираження тих чи інших думок потрібно вживання певних граматичних форм. Вже до трьох років, дитина засвоює граматичну систему рідної мови в усіх найбільш типових проявах.
Розвиток граматичного ладу в онтогенезі описано в роботах багатьох авторів: А.Н. Гвоздєва, Ушакової, А.М. Шахнаровича, Д.Б. Ельконіна [24, с.36].
На кожному етапі становлення і розвиток лексико-граматичного ладу мови зазнає впливу численних, різноманітних чинників, але вирішальну роль у становленні мови та використанні її дитиною відіграють фактори комунікативного характеру. Комунікативний фактор, як показано в дослідженні М.І. Лисиной, впливає на розвиток мови у дітей в її міжособистісної функції на всіх трьох етапах становлення (у довербальний період, у момент виникнення і в подальшому її розвитку).
Як зазначає Р.І. Лалаева, при формуванні граматичної будови мови дитина повинна освоїти складну систему граматичних закономірностей у процесі аналізу мови оточуючих. При цьому він повинен виділяти загальні правила граматики на практичному рівні, узагальнюючи ці правила і закріплюючи їх у своїй промові [24, с.1].
Розвиток граматичного ладу починається з трьох років, коли за допомогою конструкцій простого поширеного пропозиції, діти вживають категорії числа іменників і дієслів, часу, особи і т.д. Зазвичай в нормі до 5 років діти опановують усіма типами відмінювання іменників, тобто правильно вживають іменники, прикметники у всіх відмінках однини і множини.
При цьому, розвиток морфологічної та синтаксичної систем мови у дитини відбувається в тісній взаємодії. Поява нових форм слова викликає ускладнення структури пропозиції, а використання певної структури пропозиції в усному мовленні одночасно закріплює і граматичні форми слів.
А.Н. Гвоздьов зазначає певну послідовність: спочатку засвоюється все найбільш типове, все продуктивні форми словотворення (відмінкові закінчення іменників, форми зміни дієслів, по обличчях, часи) [24, С.36-38].
А.Н. Гвоздьов намітив три періоди у формуванні граматичного ладу: період - період пропозицій, що складаються з аморфних слів-коренів (від 1 р 3 міс. До 1 м 10 міс.). Цей період включає 2 етапи:
етап однословного пропозиції,
етап пропозицій з декількох слів-коренів.
- й етап I періоду (1г. 3 міс. - 1 р 8 міс.). На цьому короткочасному етапі дитина використовує лити окремі слова в ролі пропозиції (однослівні пропозиції). При цьому для уточнення сенсу свого висловлювання дитина часто використовує жести, інтонацію. Пер...
