вести до агресивних дій, хоча при цьому вони будуть націлені не так на істинного фрустратора, а на інші об'єкти, по відношенню до яких агресивні дії можуть відбуватися безперешкодно і безкарно. Це загальне положення про зміщеною агресії було розширено і переглянуто Міллером, які висунули систематизовану модель, що пояснює появу цього феномена. Автор припустив, що вибір агресором жертви в значній мірі обумовлений трьома факторами:
) силою спонукання до агресії;
) силою факторів, що гальмують дану поведінку і 3) стимульним схожістю кожної потенційної жертви з фрустирована фактором. Бар'єри, що стримують агресію, зникають більш швидко, ніж спонукання до подібної поведінки, у міру збільшення схожості з фрустирована агентом. Таким чином, модель пророкує: зміщена агресія найбільш ймовірно буде розряджена на тих мішенях, у відношенні яких сила гальмування є незначною, але у яких відносно високе стімульноє схожість з фрустратором.
Когнітивні моделі поміщають в центр розгляду емоційних і когнітивних процесів, що лежать в основі цього типу поведінки. Згідно з теоріями даного напрямку, характер осмислення або інтерпретації індивідом чиїхось дій, наприклад, як загрозливих або провокаційних, справляє визначальний увагу на його почуття і поведінку. У свою чергу ступінь емоційного збудження або негативної афектації, пережитої індивідом, впливає на когнітивні процеси, зайняті у визначенні ступеня загрозливою йому небезпеки.
Відповідно до теоріями соціального навчання, глибоке розуміння агресії може бути досягнуто тільки при зверненні пильної уваги: ??
) на те, яким шляхом агресивна модель поведінки була засвоєна;
) на фактори, що провокують її появу;
) на умови, що сприяють закріпленню даної моделі поведінки.
Агресивні реакції засвоюються і підтримуються шляхом безпосередньої участі в ситуаціях прояву агресії, а також в результаті пасивного спостереження проявів агресії. Теорії соціального навчання стверджують, що агресія з'являється тільки у відповідних соціальних умовах, тобто теорії цього напрямку більш оптимістично ставляться до можливості запобігання або взяття її під контроль.
.2 Фактори, що впливають на розвиток агресивності
Згідно Бандурі, вичерпний аналіз агресивної поведінки вимагає врахування трьох моментів:
) Способів засвоєння подібних дій;
2) Чинників, провокують появу;
) Умов, за яких вони закріплюються.
Теорія соціального навчання розглядає агресію як соціальну поведінку, що включає в себе дії, за якими стоять складні навички, потребують всебічного научения raquo ;. Наприклад, щоб здійснити агресивна дія, потрібно знати, як поводитися з знаряддям, які рухи при фізичному контакті будуть болісними для жертви. Оскільки ці знання не даються при народженні, люди повинні навчитися поводитися агресивно. [Бандура А. Теорія соціального навчання.- СПб .: Євразія raquo ;, +2000.]
Ситуативні фактори, що змушують індивідуума в більшій чи меншій мірі усвідомлювати самого себе, можуть служити зовнішніми детермінантами агресивної поведінки. Самосвідомість відноситься до станів, в яких увага зосереджена на власних установках, цінностях та інших характеристиках індивідуума.
Безліч ситуацій, особливо в яких висока ймовірність залишитися анонімним або можливість уникнути персональної відповідальності, можуть погіршувати здатність до усвідомлення самого себе і посилювати агресивність. Навпаки, загострення самосвідомості може послаблювати агресію.
У своєму огляді літератури з проблеми короткочасного впливу сцен насильства в мас-медіа Берковіц виділив наступні фактори, що впливають на ймовірність того, що насильство в мас-медіа сприятиме агресії:
) Побачене здається спостерігачеві проявом агресії - агресія присутня в думках глядача, і кіно їх не пробуджує, якщо глядач не вважає агресією те, що бачить raquo ;.
2) Глядач ототожнює себе з агресором, у глядача, ототожнює себе з агресором з фільму, будуть ... виникати уявні образи, тим самим, підштовхуючи його до агресії raquo ;.
) Потенційний об'єкт агресії асоціюється з жертвою агресії у фільмі - як це мало місце в деяких дослідженнях Берковіца.
) Спостережувані події повинні виглядати реальними і бути захоплюючими - глядач особливо схильний піддаватися впливу, коли захоплений сюжетом і уявляє, що сам поводиться аналогічним чином raquo ;. [Берковіц Л. Агресія: причини, наслідки та контроль.- СПб .: Прайм-ЕВРОЗНАК raquo ;, 2001.]
Все більше число даних свідчать про те...
