у. Автори казок часто позначають наприкінці оповідання сюжет, як сон героя. З глибини століть до нас дійшли міфи, один з різновидів казок, де важко відрізнити вигадку і реальність.
Реалістична історія іноді може здатися казкою для людей з різними культурними сприйняттями. Для певних читачів казки є реальними подіями.
Казка має найдавніші корені в людській історії та культурі. У її сюжетах зазвичай збиралася вся мудрість і досвід того чи іншого народу, в міфах або притчах можна побачити не тільки фіксування якоїсь проблеми, але і її рішення. Саме слово «казка», «диво», «чари» володіють особливим значенням для людей і розсовують рамки дійсності. Казку, як відображення глибинної психіки людини, досліджували такі психологи, як Фромм, Берн, Беттельхейн, Юнг та ін. Цей напрямок розроблялося вітчизняними педагогами та дитячими психологами Виготським Л.С., Ельконін Д.Б., Осоріна М.В., Проппом В.Я., Гнєздилова А.В. та ін. Останнім часом з'явилися сказкотерапевтический програми, які успішно застосовуються в ДОП, школах, центрах реабілітації, в роботі з проблемними дітьми, важкими підлітками, онкологічними хворими. [17]
Актуальність використання і новизна комплексної казкотерапії полягає в об'єднанні багатьох методичних, педагогічних, лінгвістичних, психотерапевтичних прийомів в єдиний казковий контекст та адаптації їх до психіці дітей для формування самодостатньої особистості, тобто особистості, яка впевнена в собі, покладається на свої сили і не залежна від інших у своїх судженнях і прийнятті рішень.
В етнографічному нарисі «Особа» основоположник осетинської літератури К. Хетагуров писав: «Казки складають надбання обох статей і різного віку, вони численні, різноманітні і художні: вони завжди служили одним з найприємніших проведення часу».
Чому саме казка володіє таким потужним психотерапевтичним впливом? У казковому сюжеті зашифровано більшість основних проблем і життєвих ситуацій, які переживає кожна людина. Людина часто замикається на якійсь своїй проблемі і не здатний вийти за її межі, осмислити ситуацію під іншим, більш загальним кутом. [6]
Казка в силу своєї багатовікової мудрості глибоко проникає в несвідоме людини і активізує потенційні частини нашої особистості, які допомагають знайти свій власний вихід з проблемного стану; казка дозволяє не директивно, а м'яко, підійти до оцінки ситуації, надаючи виховне та терапевтичний вплив, як на поведінковому, так і на глибинному морально-ціннісному рівні.
У рамках спільних цінностей, властивих культурі, де живе людина, тільки він сам здійснює вибір тієї чи іншої цінності. Він весь час робить і переробляє себе сам, тобто сам визначає свої вчинки, змінюючи або конкретизуючи свою систему ціннісних орієнтацій. Людина вільна у відношенні до світу, виборі цінностей.
Казкова середу (невизначеність місця дії, імен героїв, собирательность образів) з одного боку веде від конкретної, тупикової на даному етапі проблеми, вираженої фізичної та психологічної залежністю і невпевненістю в собі. Недолік віри у свої сили тягне за собою відчуття недооціненість і супроводжується станом спустошеності і самотності. Віра в свої сили є необхідним компонентом самодостатньої особистості, і саме казкова середу підсилює потенційні можливості людини у подоланні того, що на даному етапі гальмує його розвиток, наприклад, страх, беззахисність, слабкість і схильність до хвороб. [22]
Людина не народжується незалежним, автономним або відповідальним, так само, як він не народжується особистістю. Він стає особистістю в процесі росту і розвитку в соціумі, або, як стверджують психологи, «психологічне народження в повному розумінні відбувається набагато пізніше біологічного народження».
Ріст і розвиток - це природний рух від залежності до незалежності, самостійності, відповідальності, і цей рух складається з декількох стадій. Використання казки вихователем, вчителем і психологом на якійсь певній стадії має бути побудовано таким чином, щоб дитина змогла уникнути стресовій ситуації, розчарування.
Для дитини казкова історія є провідником у «дорослу» життя з її часом жорсткими моральними законами; казкові події стають першою «школою життя», а вчинки героїв - мірою добра і зла і дороговказом, що виводить на самостійність прийняття рішень. У цих складних процесах формування особистості форма метафори, в якій створені казки, найбільш доступна для сприйняття дитини.
Казка вчить дитину не тільки розуміти ситуацію, але й діяти певним чином, завдяки рішенню казкових ситуацій дитина отримує інтуїтивні критерії вибору і свободу дії. Діти рано чи пізно все одно стикаються з різного роду проблемами, і чим раніше вони пізнають труднощі, навчаться протистояти, боротися з ними і знаходити вихі...
