озвитку пам'яті не підтверджується П. Жане міцної фактичної основою.
У нашій країні ця теорія отримала свій подальший розвиток в теорії походження вищих психічних функцій. Згідно цієї теорії, утворення зв'язків-асоціацій між різними уявленнями, запам'ятовування, зберігання та відтворення матеріалу пояснюється тим, що робить дитина з цим матеріалом в процесі його мнемической обработки.
А.А. Смирнов встановив, що дії запам'ятовуються краще, ніж думки, а серед дій, у свою чергу, запам'ятовуються краще ті, які пов'язані з подоланням перешкод, у тому числі і самі ці перешкоди.
Саме А.А. Смирнов і П.І. Зінченко розкрили нові й істотні закони пам'яті як осмисленої діяльності дитини. Пам'ять не є якоюсь самостійною функцією, а найтіснішим чином пов'язана з особистістю, її внутрішнім світом, інтересами, прагненнями. Тому розвиток і вдосконалення відбувається паралельно з розвитком дитини. Хоча пам'ять кожної дитини характеризується загальними закономірностям розвитку, разом з тим, має свої особливості. Одні діти відрізняються наочно-образним типом пам'яті. Дитина з таким типом пам'яті особливо добре запам'ятовує наочні образи, форму, колір і так далі. У дітей відрізняються словесно-абстрактним типом пам'яті, переважає друга сигнальна система. Багато дітей добре помічають і наочно-образний і словесно-логічний матеріал, і разом з тим, відрізняються хорошою пам'яттю на почуття. У радянської дитячої психології досить вивчено вплив дорослого на пізнавальні процеси дитини.
Фізіологічні теорії механізмів пам'яті тісно пов'язані з найважливішими положеннями вчення І.П. Павлова про закономірності вищої нервової діяльності. Вчення про освіту умовних тимчасових зв'язків - це теорія механізмів формування індивідуального досвіду суб'єкта, тобто власне теорія «запам'ятовування на фізіологічному рівні». Справді, умовний рефлекс як акт утворення зв'язку між новим і вже раніше закріпленим змістом складає фізіологічну основу акту запам'ятовування.
Пам'ять лежить в основі здібностей людини, є умовою навчання, набуття знань, формування вмінь і навичок. Без пам'яті неможливо нормальне функціонування ні особистості, ні суспільства. Завдяки своїй пам'яті, її вдосконаленню людина виділився з тваринного світу і досяг тих висот, на яких він зараз перебуває. Та й подальший прогрес людства без постійного поліпшення цієї функції немислимий.
Пам'ять можна визначити як здатність до отримання, зберігання і відтворення життєвого досвіду.
Різноманітні інстинкти, вроджені та набуті механізми поведінки не що інше, як зображений, рухаючись в спадщину або набуття у процесі індивідуального життя досвід. Без постійного оновлення такого досвіду, його відтворення в підхожих умовах живі організми не змогли б адаптуватися до поточних швидко мінливих подій життя. Не пам'ятаючи у тому, що з ним було, організм просто не зміг би вдосконалюватися далі, оскільки як те, що він набуває, ні з чим було б порівнювати, і це б безповоротно втрачалося. Фізіологічною основою пам'яті є утворення, збереження та актуалізація тимчасових зв'язків в мозку (енграма).
Оскільки пам'ять включена в усі різноманіття життя і діяльності людини, то і форми її прояву надзвичайно різноманітні. Розподіл пам'яті на види має бути обумовлено, насамперед, особливостями самої діяльності, в якій здійснюються процеси запам'ятовування і відтворення.
. 2 Види пам'яті
У якості найбільш загальної підстави для виділення різних видів пам'яті виступає залежність її характеристик від особливостей діяльності, в якій здійснюються процеси запам'ятовування і відтворення.
При цьому окремі види пам'яті вичленяються відповідно до трьома основними критеріями:
) за характером психічної активності, що переважає в діяльності, пам'ять ділять на рухову, емоційну, образну і словесно-логічну;
) за характером цілей діяльності - на мимовільну і довільну;
) за тривалістю закріплення і збереження матеріалу - на короткочасну, довготривалу і оперативну, проміжну і генетичну.
Рухова пам'ять - це запам'ятовування, збереження і відтворення різних рухів та їх систем. Величезне значення цього виду пам'яті полягає в тому, що вона служить основою для формування різних практичних і трудових навичок, так само як і навичок ходьби, листи і т.д.
Емоційна пам'ять - це пам'ять на почуття. Емоції завжди сигналізують про те, як задовольняються наші потреби та інтереси, як здійснюються наші відносини з навколишнім світом. Емоційна пам'ять має, тому дуже велике значення в житті і діяльності кожної людини. Пережиті та збережені в пам'яті почуття виступають як сигнали, або спонукають до дії, або утри...
