себе не так однозначна, як це трактувалося раніше. Вона має не тільки егоїстичний, егоцентричний контекст, але й прагнення до самореалізації, до самовдосконалення і саморозвитку в інтересах інших людей [20].
Тип ціннісної спрямованості особистості - переважні для даного віку, часу, місця життя і т.п. ціннісні вектори.
У вітчизняній психології, співзвучною по багатьом позиціям західній гуманістичної традиції і, можна сказати, в чому її випередила, аналогічні підходи до розуміння цінностей розглядаються в різних аспектах вивчення властивостей особистості. За словами Б. Ф. Ломова, незважаючи на відмінність трактувань поняття «особистість», у всіх вітчизняних підходах в якості її провідної характеристики виділяється спрямованість. Спрямованість, по-різному розкривана в роботах С. Л. Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва, Б. Г. Ананьєва, Д. Н. Узнадзе, Л. І. Божович та інших класиків вітчизняної психології, виступає як системоутворюючі властивість особистості, весь її психічний склад. Б. Ф. Ломов визначає спрямованість як «ставлення того, що особистість отримує і бере від суспільства (маються на увазі і матеріальні, і духовні цінності), до того, що вона йому дає, вносить в його розвиток »[13]. Таким чином, у спрямованості виражаються суб'єктивні ціннісні відносини особистості до різних сторін дійсності. Підкреслюючи психологічний характер цінностей як об'єкта спрямованості особистості, В. П. Тугаринов використовує поняття «ціннісні орієнтації», визначаються ним як спрямованість особистості на ті чи інші цінності [12].
.3 Визначення поняття ціннісних орієнтацій
А.Г. Здравомислов розглядає ціннісні орієнтації як «відносно стійке, вибіркове ставлення людини до сукупності матеріальних і духовних благ і ідеалів, які розглядаються як предмети, цілі або засоби для задоволення потреб життєдіяльності особистості. У ціннісних орієнтаціях як би акумулюється весь життєвий досвід, накопичений в індивідуальному розвитку людини »[8].
У Д.И.Фельдштейна «ціннісні орієнтації - це інтегральне (інформативно-емоційно-вольове) властивість і стан готовності особистості до того, щоб свідомо визначити і оцінити своє місце розташування в часі і просторі природного і соціального Середовища, Можливість обрати стиль поведінки і напрям діяльності. грунтуючись на особистому досвіді і у відповідності з конкретними умовами постійно мінливої ??ситуації »[8].
Алексєєв В.Г вважає, що ціннісні орієнтації - це відображення в свідомості людини цінностей, визнаних їм як стратегічних життєвих цілей і загальних світоглядних орієнтирів [2].
Немов Р.С. під ціннісними орієнтаціями розуміє те, що людина особливо цінує в житті, чому він надає особливого, позитивний життєвий сенс [16].
Е.С. Волков визначав ціннісні орієнтації як свідомий регулятор соціальної поведінки особистості. Він говорив, що ціннісні орієнтації відіграють мотиваційну роль і визначають вибір діяльності [5].
«Ценностниеоріентаціі» - елементи внутрішньої (диспозиционной) структури особистості, сформовані та закріплені життєвим досвідом індивіда в ході процесів соціалізації та соціальної адаптації, відмежовує значуще (істотне для даної людини) від незначного (несуттєвого) через (не) прийняття особистістю певних цінностей , усвідомлюваних як рамки (горизонту) граничних смислів і основоположних цілей життя, а також визначають прийнятні засоби їх реалізації. У диспозиционной структурі особистості. [13]
Таким чином, розвиток ціннісних орієнтацій тісно пов'язане з розвитком спрямованості особистості. С.Л. Рубінштейн вказував: «що в діяльності людини по задоволенню безпосередніх громадських потреб виступає громадська шкала цінностей. У задоволенні особистих та індивідуальних потреб за посередництвом суспільно корисної діяльності реалізується ставлення індивіда до суспільства і відповідно співвідношення особистісного та суспільно значущого ». І далі: «Наявність цінностей є вираження не байдужості людини по відношенню до світу, що виникає із значущості різних сторін, аспектів світу для людини, для його життя» [17].
Глава II. Емпіричне дослідження ціннісної спрямованості студентів психологів
. 1 Вплив ціннісної спрямованості на професійне становлення студентів-психологів
«Психологічна наука стає невід'ємною складовою сучасної соціальної практики, її системоутворюючим ядром. Адже важко сьогодні уявити собі будь-яку область діяльності, яка не включала б у якості активного її учасника професійного психолога, як зазначає В.В.Рубцов [8].
Зростання суспільної потреби в психологічних знаннях спричинив за собою, незважаючи на відсутність у нашій країні досвіду цільового інтенсивного навчання практичних психологів, екстенсивний розвиток мережі освітніх установ [3], де широким фронтом ведеться підготовка психологів. Тому ...
