y"> Більш того, одну людину можна підвесті під НЕОБМЕЖЕНИЙ Кількість тіпів.
. Це шлях найменшого опору при пізнанні особистості, так, что, по суті, віднесення людини до которого-небудь Певного типу рятує нас від необхідності пізнаваті ее далі. Если ми, Припустиме, візначаємо людину як хулігана або вундеркінда, Вже немає необхідності пронікаті в неї глибші, пізнаваті, чім одна хуліган відрізняється від Іншого. Если ми двох людей назвали хуліганамі, то Відмінності между ними нас Вже мало цікавлять. І далі, діючі якось по відношенню до ціх людей, мі Вже орієнтуємося не на саму людину, а на тій тіпологічній ЯРЛИК, Який ми Вже дали.
Полегшуючі нам життя, тіпологічне мислення надає нам Ведмежа послугу. У чому вона Полягає?
Як Вже Було сказано, тіпологічне мислення зупіняє подалі пізнання. Підведення під тип дает нам знання не про саму особистість, а про відповідність ее Нашій тіпології. Мі не можемо дізнатіся про людину Нічого крім того, что закладами в саму тіпологію. Підводячі людину під Певний тип, ми робимо ее рівною самому Собі. Зміна НЕ можливо. Незрозуміло, як хуліган может стать НЕ хуліганом, екстерміст НЕ екстермістом, а невротик - здоров'я. Тім самим ми консервуємо людину, поміщаємо ее в Заздалегідь визначеня комірку. Тіпологічні Позначення почти всегда категорічні. Людина віявляється або хуліганом, б або не хуліганом, або лівім, или правимо, или колектівістом, або ні. Проміжні Стадії и градації неможліві в рамках тіпологічного підходу - нельзя буті трошки хуліганом або злегка правимо [5, c.125].
Чи не всім, но більшості типологічних характеристик властіва позитивна або негативна оцінка. Відмітна особлівість до особистості, Полягає в его безоцінуватості. Це не означає, что оцінка відсутня Взагалі, или Різні форми поведінкі оцінюються однаково. Мова идет про том, что оцінка формується Вже после сприйняттів людини, спочатку спріймається об'єктивно Людина і том, что ВІН Робить, и Вже после цього, окремо, у разі необхідності дається оцінка. Традиційна ж педагогіка за своим задума, за визначенням виходим з необхідності Сформувати певні ідеальні тіпі, якості и всегда дивуватися на конкретну людину через призму цього ідеалу, что заважає Бачити людину самого по Собі. Тіпологічній ПІДХІД до особистості за завантаженістю оціночнімі характеристиками около традіційному педагогічному підходу. Немає спожи додаваті, что сегодня достаточно силу Придбай творча струмінь в педагогіці, что змікається з псіхологічнім підходом, проти традиційна педагогіка ще аж Ніяк НЕ відійшла в Історію.
Деяка штучність тіпології - це пов'язано з тім, что КОЖЕН тип віявляється на якоїсь однієї якості особистості, яка абстрагується и роздувається до таких Розмірів, щоб охарактерізуваті людину в цілому. За суті, тип на цьом будується, тобто один якість віділяється як визначальності и становится Позначення цього типу. Всі тіпології, за словами одного з основоположніків психологии особистості Р. Олпорта, встановлюють Межі там, де немає між. І будь-яка Типологія візначається Завдання, які ми ставімие. Віднесення людини до Певного типу є, на мнение Д. Леонтьєва, є НЕ пізнанням людини як такого, а пізнанням того, як вона співвідносіться з якімось нашими Завдання.
.2 Концепції індівідуалізації особистості в зарубіжній и вітчізняній психологии
На початку ХХ століття в психології вінікає Крізової ситуация: оказался Значний РОЗР между псіхологічною теорією и Даними експериментальної роботи - НЕ удалось уточніті спеціфіку псіхічної реальності, вірішіті проблему зв'язку псіхічніх явіщ з фізіологічнімі.
СПРОБА Подолання кри прізвелі до формирование декількох вплівовіх напрямків (шкіл) в псіхологічній науке.
У кінці 20-х років у психології особистості Почаїв активна диференціація напрямків ДОСЛІДЖЕНЬ. У результате чего склалось много різніх підходів и теорій особистості [27, c.211].
Як Вже згадувать, Г.Олпорт и Р. Кеттелом булу почата розробка Теорії, яка получила Назву Теорії рис raquo ;. Ее можна Віднести до розряду психодинамічних, експериментальна, структурно-дінамічніх, что охоплюють всі життя людини й опісують ее як ??особистість в ПОНЯТТЯ, Які характеризують внутрішні, психологічні Властивості. Люди, відповідно до цієї Теорії відрізняються одна від одного за набором І ступеня розвіненості у них ОКРЕМЕ незалежних рис, а описание цілісної особистості можна отріматі на Основі тестологічного обстеження.
Як з'ясувалося, поведінка людини, крім рис особистості, поклади ще й від багатьох других умів, зокрема, від Особливостігри самой ситуации, в Якій смороду розглядаються.
Як альтернатива рис особистості за кордоном здобула Поширення концепція особистості, названа теорія СОЦІАЛЬНОГО навчання. Осно...
